Construcciones identitarias migrantes: identidades en resistencia e identidades estratégicas en niños y niñas haitianos en Santiago de Chile

Palabras clave: educación, identidades en resistencia, identidades estratégicas, migración, niñez

Resumen

En los últimos años, la llegada de población haitiana a Chile ha ido en aumento y se ha caracterizado por enfrentar un proceso de inserción social complejo, que ha tenido repercusiones en el ámbito educativo. Al respecto, este estudio se sitúa en el ámbito del conflicto cultural al buscar interpretar las construcciones identitarias que experimentan niños y niñas provenientes de Haití a partir de prácticas sociales y percepciones del entorno socioeducativo en una escuela de Santiago de Chile, desde la conceptualización de la diferencia e interseccionalidad en las migraciones. De esta manera, se da cuenta de que los niños y las niñas provenientes de Haití construyen sus identidades a partir de identidades en resistencia e identidades estratégicas. Para dar cuenta de ello, la investigación se desprende de la tesis de grado en antropología. Se realizó una estrategia metodológica cualitativa, mediante etnografía escolar con un trabajo de campo de un año, en el cual se desarrolló observación participante y se realizaron entrevistas en profundidad. Se busca relevar una postura crítica respecto a la importancia de rescatar la perspectiva de niños y niñas y su capacidad de agencia.

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Biografía del autor/a

Karen Ibáñez, Universidad Alberto Hurtado, Chile

Licenciada y titulada en antropología por la Universidad Alberto Hurtado, Chile. Profesora asistente de la misma universidad e investigadora en proyectos de educación. Líneas de estudio: migración, inclusión, infancia, sexualidad y educación.

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Publicado
2020-04-26
Cómo citar
Ibáñez, K. (2020). Construcciones identitarias migrantes: identidades en resistencia e identidades estratégicas en niños y niñas haitianos en Santiago de Chile. Revista Innova Educación, 2(2), 260-279. Recuperado a partir de http://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/237
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES