Construção e validação de um instrumento para avaliar a compreensão global da leitura em alunos do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.003

Palavras-chave:

Compreensão de leitura, avaliação do aluno, análise fatorial, instrumentos de avaliação

Resumo

No México existe um problema em relação à compreensão global da leitura, que tem sido evidenciado em avaliações nacionais e internacionais. No entanto, há divergências sobre os instrumentos utilizados para avaliar as habilidades de compreensão de leitura. O objetivo deste trabalho é elaborar e validar um instrumento para avaliar a compreensão leitora global de alunos do terceiro ano do ensino fundamental. Com a utilização da Análise Fatorial Confirmatória (CFA), foi confirmado um instrumento de 30 itens e três fatores: ideias principais, inferências e contextualização do conceito; que foi aplicado a 803 alunos. A evidência mostra que o mesmo construto é apropriado para diferentes variáveis ​​contextuais (gênero, turno e status). Os resultados do CFA oferecem uma solução satisfatória na estrutura fatorial das escalas e nos níveis de consistência interna.

Biografia do Autor

  • Laura Gaytan-Lugo, Universidad de Colima

    Laura S. Gaytán-Lugo es profesora investigadora de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en la Universidad de Colima, en México. Obtuvo su doctorado en Tecnologías de Información en la Universidad de Guadalajara. Se enfoca en el área de Interacción Humano-Computadora. Sus intereses de investigación incluyen tecnologías educativas, juegos serios, accesibilidad, diseño de experiencia de usuario, gamificación y métodos de evaluación. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y parte del comité ejecutivo de la ACM-W.

  • Osval Montesinos-López, Universidad de Colima

    Osval A. Montesinos-López es Maestro en Ciencias en Estadística por el Colegio de Postgraduados (México) y Doctor en Ciencias en Estadística y Biometría por la Universidad de Nebraska, Estados Unidos de América. Es profesor investigador de la Universidad de Colima. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.

  • Pablo Alcaraz-Valencia, Universidad de Colima

    Pablo A. Alcaraz-Valencia es profesor investigador de la Universidad de Colima. Obtuvo su doctorado en Tecnologías de Información especializándose en tecnologías para las lenguas. Sus intereses de investigación incluyen: enseñanza de lenguas asistido por computadora, visión artificial y gamificación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

  • José Fernández-Robles, University of Guadalajara

    José L. Fernández-Robles se desempeña como profesor de asignatura adscrito al Departamento de Sistemas de Información del Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas de la Universidad de Guadalajara. Su formación: en el 2018 obtuvo el grado de Doctor en Tecnologías de Información por parte de la Universidad de Guadalajara con la tesis “Alfabetización cuantitativa en alumnos de tercer grado de la zona metropolitana de Guadalajara mediante el uso de un juego serio”. Sus áreas de investigación son aprendizaje mediado por tecnologías, diseño de evaluaciones, diseño instruccional y creación de materiales educativos.

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Publicado

2021-01-13

Edição

v. 3 n. 1 (2021)

Seção

Artículos originales

Licença

Copyright (c) 2021 Laura Gaytan-Lugo, Osval Montesinos-López, Pablo Alcaraz-Valencia, José Fernández-Robles

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Como Citar

Gaytan-Lugo, L., Montesinos-López, O., Alcaraz-Valencia, P., & Fernández-Robles, J. (2021). Construção e validação de um instrumento para avaliar a compreensão global da leitura em alunos do ensino fundamental. Revista Innova Educación, 3(1), 39-70. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.003

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