Política educativa en América Latina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.002

Palabras clave:

Currículo, estrategias pedagógicas, evaluación, participación, política educativa

Resumen

El objetivo del presente trabajo fue conocer las evidencias científicas sobre la política educativa en una revisión sistemática de 2018 a 2020 en América Latina. Para ello, se hizo una revisión según las directrices PRISMA de los artículos encontrados en las bases de datos Scopus, Scielo, ProQuest y Ebscohost. Los resultados indican la existencia de desigualdades en las políticas educativas en los diferentes sistemas educativos, afirmando que los factores determinantes son: la inclusión e igualdad, importancia del financiamiento, las bases curriculares y el currículo educativo, el sistema educativo desde el punto de vista epistemológico e histórico, las políticas educativas desde el aspecto de evaluación y su relación con el currículum, el empleo de estrategias pedagógicas, la consolidación democrática y la convivencia escolar, diálogo y consenso, concentración y participación de los agentes educativos y actores sociales, derechos de la educación gratuita y de calidad para personas migrantes.

Biografía del autor/a

  • Héctor Santa María, Universidad César Vallejo

    Héctor Raúl Santa María Relaiza es Licenciado de la especialidad de ciencias sociales e inglés, con Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Maestría en Docencia e Investigación Universitaria y Doctorado en Administración de la Educación. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela Posgrado en la Universidad Privada César Vallejo, así como tutor de tesis de pregrado y posgrado. Director de la Institución educativa “Politécnico de Ventanilla”. Además, cumple labor investigativa en Maestría de Gestión Pública y Doctorado en educación en las que ha publicado artículos en diversas revistas científicas de países como Brasil, Cuba, Turquía y Perú.

  • Felipe Ostos, Universidad César Vallejo

    Felipe Ostos De La Cruz es Licenciado de la especialidad de matemática y física, Universidad Nacional Federico Villarreal, con Maestría en Gestión de la Educación Universidad San Ignacio de Loyola, Maestría en Docencia Universitaria Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle y Doctorado en Ciencias de la Educación Universitaria Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela Posgrado en la Universidad César Vallejo. Docente de cultura estadística para la investigación en las escuelas de ingenierías de la Universidad César Vallejo, así como tutor de tesis de pregrado y posgrado. Directivo de la Institución educativa 5130- “Pachacutec”. Ganador del Premio “Peregrino del Perú”, otorgado por el presidente de la República del Perú.

  • Sonia Romero, Universidad César Vallejo

     

    Sonia Lidia Romero Vela esFilosofía. Maestría: Psicología Educativa. Doctorando en Gestión Pública y gobernabilidad. Diplomados: Docencia universitaria, gestión pública, proyecto de inversión, didáctica de la enseñanza de la investigación. Estudios en Estadística e investigación científica segunda especialización (UNFV). Coordinadora general en el proyecto de prevención pscicosocial Ventanilla - Callao (intervención en 27 IE nivel secundaria). En el proyecto Mayéutica Filosofía práctica en niños y adolescentes. Docente Universitaria en pregrado y posgrado. Docente investigadora y reconocida como docente Renacyt.en Perù.

  • Danny Ventosilla, Universidad César Vallejo

    Danny Nicke Ventosilla Sosa

    Es Licenciado de la especialidad de Mecánica de producción, con Maestría en Gestión Pública, estudiante de Doctorado en Gestión Pública y Gobernabilidad. Se desempeña como Sub director de la Institución Educativa “Politécnico del Callao”. Además, es asesor de tesis de pregrado y posgrado.

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Publicado

01-04-2021

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Política educativa en América Latina. (2021). Revista Innova Educación, 3(2), 321-334. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.002

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