Liderazgo pedagógico en el contexto rural: perspectivas de los directivos desde un enfoque territorial
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palabras clave:
educación rural, enfoque territorial, directivos rurales, liderazgo pedagógicoResumen
La prestación de servicios educativos en contextos rurales requiere de un liderazgo educativo que atienda las demandas de una comunidad educativa según sus características geográficas y sociales. En ese contexto, la investigación tuvo como objetivo explorar la relación entre el liderazgo pedagógico y el enfoque territorial de un grupo de directivos rurales de instituciones educativas públicas de la región de Ayacucho, Perú. Se realizó un estudio cualitativo de aproximación fenomenológica, haciendo uso de entrevistas semiestructuradas a un grupo de cinco directivos de escuelas públicas rurales. Entre los principales resultados encontramos que se identifica que el ejercicio eficiente del liderazgo pedagógico permite a los directivos construir soluciones que favorezcan a la calidad educativa de la institución. Asimismo, se identificó que el rol de liderazgo pedagógico en escuelas rurales implica una serie de desafíos como la preparación eficiente en gestión de recursos humanos y materiales, además de gestionar relaciones proactivas con la comunidad educativa según las características y necesidades que demandan. Se concluye que un conocimiento eficiente del enfoque territorial por parte de los directivos refuerza su liderazgo educativo, incentivando la participación de los alumnos, docentes, familias, autoridades locales y regionales para brindar el soporte y el apoyo necesario que demanda la comunidad educativa en la zona rural.
Referencias
Acosta, W., Ángel, N., Pérez, T., Vargas, A., y Cárdenas, D. (2020). Liderazgo en la educación rural con enfoque territorial (1a ed.). Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1073&context=libros
Alvarado, S., Mieles, M., y Tonon, G. (2012). Investigación cualitativa: el análisis temático para el tratamiento de la información desde el enfoque de la fenomenología social. Universitas Humanística, (74), 195–225. http://www.scielo.org.co/pdf/unih/n74/n74a10.pdf
Brumat, M. (2011). Maestros rurales : condiciones de trabajo , formación docente y práctica cotidiana. Revista Iberoamericana de Educación, 5 (4), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie5541580
Bustos, E., Gómez, F., y Reyes, J. (2021). La escuela rural, un espacio socialmente construido de posible resistencia territorial: miradas del territorio desde el papel de una docente rural. Territorios, (44), 59–85. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9032
Cánez, R., Flores, K., Montoya, A., y Vasquez, C. (2021). Gestión educativa descentralizada con enfoque territorial. Revista Venezolana de Gerencia, 26(5), 65–76. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.5
Carvajal, D. (2017). Del enfoque territorial, sus características y posibles inconvenientes en su aplicación en el marco del acuerdo de paz. Univ. Estud. Bogotá, (16), 57–76. https://bit.ly/3O6RW00
Castellanos, T., y Sánchez, M. (2020). Las pedagogías invisibles de género en escuelas multigrado rurales: Análisis de prácticas pedagógicas. GRADE. https://bit.ly/41Bkbaq
Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural. (2021). Análisis de entrevistas sobre la importancia del proceso constituyente desde la perspectiva de los sectores rurales. RIMISP.
Consejo Nacional de la Educación. (2019). Marco de referencia común sobre gestión educativa descentralizada, territorio y enfoque territorial. CNE. https://bit.ly/45aYoJN
Contreras, B. (2019). Incidencia De la Gestión Escolar y Liderazgo en las Instituciones Educativas: Perspectiva de Análisis. Daena: International Journal of Good Conscience, 14(1), 52–68.
Cordero, E. (2011). Cuestionamientos y posibilidades. Municipalidades y educación. TAREA. https://bit.ly/3nYKEks
Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry research design. SAGE. https://cutt.ly/3earKWBy
Defensoría del Pueblo. (2013). Una mirada a la escuela rural: supervisión a instituciones educativas públicas de nivel primaria. Defensoría del Pueblo. https://bit.ly/42z1y85
Díaz, A. (2007). Algunos avances y proyecciones en el campo de la pedagogía rural. Revista Educare, 12, 7–14.
Díaz, H. (2015). Formación docente en el Perú: Realidades y tendencias. Fundación Santillana. https://bit.ly/3LYISYu
Díaz, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista General de Información y Documentación, 28(1), 119–142. https://doi.org/10.5209/RGID.60813
Durán, M. (2014). El estudio de caso en la investigación cualitativa. Revista Nacional de Administración, 3(1), 121–134. https://doi.org/10.22458/rna.v3i1.477
Fernández, J., Fernández, M., y Soloaga, I. (2019). Enfoque territorial y análisis dinámico de la ruralidad: alcances y límites para el diseño de políticas de desarrollo rural innovadoras en América Latina y el Caribe. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/48052/1/S2200214_es.pdf
Freire, S., y Miranda, A. (2014). El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y su incidencia sobre el rendimiento académico. GRADE. https://cutt.ly/6earK7MG
Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica. (2011). Ruralidad y Escuela: Apuntes para la acreditación de instituciones educativas en áreas rurales. IPEBA. https://bit.ly/3nVaciu
Jiménez, V., y Comet, C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 1-12. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=688273458012
Juárez Bolaños, D. (2019). Políticas de cierre de escuelas rurales en Iberoamérica. Red Temática de Investigación de Educación Rural. https://inide.ibero.mx/assets_front/assets/libros/2020/librocierreescuelas-digital.pdf
Kilpatrick, S., y Johns, S. (2004). Leadership for rural school – community partnerships. [Resumen de presentación de la conferencia]. Asociación Australiana para la Investigación en Educación, Melbourne, Australia. https://www.aare.edu.au/data/publications/2004/kil04172.pdf
Leithwood, K. (2009). ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Fundación Chile. https://bit.ly/3Br9oF6
Malbrán, V. (2022). Liderazgo pedagógico como variable en la prevalencia del síndrome de burnout en docentes secundarios en Chile. Revista de Liderazgo Educacional, (1), 32-45. https://doi.org/10.29393/RLE1-2LPVM10002
Manzanal, M., Neiman, G., y Lattuada, M. (2006). Desarrollo rural. Organizaciones, instituciones y territorios. Fund. Centro Integral Comunicación, Cultura y Sociedad - CICCUS. https://bit.ly/3pK1L9Z
Martínez, M. (2007). La investigación cualitativa etnográfica en educación. Trillas.
Mayoral, D., Colom, J., Bernad, O., y Torres, T. (2018). Liderazgo en la Escuela Rural: Estudio de Casos. International Journal of Sociology of Education, 7(1), 49–70. https://doi.org/10.17583/rise.2018.2637
Mecía, A. (2016). Escuela, familia y comunidad escenario estratégico para la gestión educativa en contexto rurales. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 3(1), 1–23.
Mellado, M., y Chaucono, J. (2019). Prácticas de liderazgo de docentes y directivos que favorecen el aprendizaje de estudiantes en contexto mapuche. Sophia Austral , (24), 63–81. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052019000200063
Ministerio de Educación. (2006). Proyecto educativo regional al 2021 (PER-A) : 2006 -2021. Minedu. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/1025
Ministerio de Educación (2014). Marco de Buen Desempeño del Directivo : directivos construyendo escuela. Minedu. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5182
Miranda, G. (2011). Nueva ruralidad y educación en América Latina: retos para la formación docente. Revista de Ciencias Sociales, 1 (131-132), 89–113.
Nicolini, C. (2015). Informe: el análisis de contenido como técnica de investigación. UPLA. https://bit.ly/3o3KjwI
Núñez, J. (2010). Pertinencia de la educación rural venezolana y latinoamericana. Revista Iberoamericana de Educación, 52(7), 1–14. https://doi.org/10.35362/rie5271762
Okuda, M., y Gómez, C. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(1), 118–124.
Reales, L., Robalino, G., Peñafiel, A. , Cárdenas, J., y Cantuña, P.(2022). El Muestreo Intencional No Probabilístico como herramienta de la investigación científica en carreras de Ciencias de la Salud. Universidad Y Sociedad, 14 (5), 681–691. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3338
Reátegui, L. (2021). Los unidocentes somos todo. La experiencia emocional de docentes rurales en Perú. Propuesta Educativa, 30 (55), 140–152. https://cutt.ly/SearVpPD
Robles, P. y Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18. https://revistas.nebrija.com/revista-linguistica/article/view/259/227
Sepúlveda, S., Rodríguez, A., Echeverri, R., y Portilla, M. (2003). El enfoque territorial rural. IICA. https://www.cemla.org/PDF/estudios/pub-lib-vg.pdf
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura . (2021). Construyendo una comunidad de especialistas en educación secundaria rural para América Latina. https://cutt.ly/zearZ5Hl
Valencia, E. (2016). Retos y desafíos del modelo de la UGEL de Huanta. Gestión educativa local con enfoque territorial. TAREA. https://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2017/03/Tarea93_62_Edhgar_Valencia.pdf
Valencia, G., y Restrepo, D. (2020). Democracia participativa y planeación del progreso en los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial. Campos En Ciencias Sociales, 8(1), 115–142. https://doi.org/10.15332/25006681/5260
Vásquez, L., Díaz, C., Monroy, M., Álvarez, C., Salcedo, J., Pérez, T., Lozano, D., y Turriago, D. (2020). La asociatividad y el liderazgo del profesor en comunidades rurales de Colombia. Universidad de La Salle. https://doi.org/10.19052/978-958-5486-98-0
Veloz, E. (2020). La Planificación Gerencial y el Comportamiento Organizacional en la Escuela Rural. Revista Científica CIENCIAEDUC, 5(1), 1–10.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Madeley Cordova-Galvez, Valeria Vilcanqui-Chambi, Mayllorid Flores-Suarez, Marisel Beteta-Salas (Autor/a)
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.