Construcciones identitarias migrantes: identidades en resistencia e identidades estratégicas en niños y niñas haitianos en Santiago de Chile
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.02.003Palabras clave:
educación, identidades en resistencia, identidades estratégicas, migración, niñezResumen
En los últimos años, la llegada de población haitiana a Chile ha ido en aumento y se ha caracterizado por enfrentar un proceso de inserción social complejo, que ha tenido repercusiones en el ámbito educativo. Al respecto, este estudio se sitúa en el ámbito del conflicto cultural al buscar interpretar las construcciones identitarias que experimentan niños y niñas provenientes de Haití a partir de prácticas sociales y percepciones del entorno socioeducativo en una escuela de Santiago de Chile, desde la conceptualización de la diferencia e interseccionalidad en las migraciones. De esta manera, se da cuenta de que los niños y las niñas provenientes de Haití construyen sus identidades a partir de identidades en resistencia e identidades estratégicas. Para dar cuenta de ello, la investigación se desprende de la tesis de grado en antropología. Se realizó una estrategia metodológica cualitativa, mediante etnografía escolar con un trabajo de campo de un año, en el cual se desarrolló observación participante y se realizaron entrevistas en profundidad. Se busca relevar una postura crítica respecto a la importancia de rescatar la perspectiva de niños y niñas y su capacidad de agencia.
Referencias
Abad, L. (2005). Paradigmas teóricos y explicación de los flujos migratorios internacionales en tiempos de globalización. Una revisión Crítica. Revista de historia actual, 3 (3), 147-159.
Andréu Abela, J. (1998). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Fundación Centro Estudios Andaluces, Universidad de Granada, 10 (2), 1-34.
Arango, J. (2003). La explicación teórica de las migraciones: Luz y Sombra. Migración y desarrollo, 1 (1), 4-22.
Arriagada V., Silva C. (2017). Estadísticas Departamento de Extranjería y Migración. Perfil socio-demográfico de migrantes internacionales en Chile. En: La migración internacional como determinante social de la salud en Chile: evidencias y propuestas para políticas públicas. Santiago, Chile: Universidad del Desarrollo.
Bernales, M., Cabieses, B., McIntyre, A., Chepo M. (2017). Desafíos en la atención sanitaria de migrantes internacionales en Chile. Revista Perú Med Exp Salud Pública, 34 (2), 167-175.
Bolívar, A. (2007). Los primeros problemas del analista: ¿Qué teorías? ¿Qué métodos? ¿Por dónde empezar? En: Análisis del discurso ¿Por qué y para qué? Caracas, Venezuela: Los libros de El Nacional.
Brah, A. (2011). Cartografías de la diáspora. Identidades en cuestión. Madrid, España: Traficantes de sueños.
Bustamante I. (2017). Desigualdades que atraviesan fronteras. Procesos de inserción laboral de mujeres haitianas al mercado de trabajo en Chile. SOPHIA AUSTRAL, 20, 83-101.
Campos, J. (2018). Diálogo intercultural en las aulas. El caso chileno haitiano. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 17 (35), Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.
Campos, J. (2019). Estudiantado haitiano en Chile: aproximaciones a los procesos de integración lingüística en el aula. Revista Educación, 43 (1), Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Canales, M. (2006). Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios. Santiago, Chile: LOM.
Cano M., Soffia M., Martínez J. (2009). Conocer para legislar y hacer política: los desafíos de Chile ante un nuevo escenario migratorio. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/7228/S0900516_es.pdf?sequence=1
Carrillo, C. (2016). La reproducción de las desigualdades en el mundo del trabajo y en la escuela. El caso de los(as) hijos(as) de inmigrantes latinoamericanos y caribeños en el sistema educativo chileno. En: Racismo en Chile. La piel como marca de la inmigración. Santiago, Chile: Editorial Universitaria.
Casen Nacional (2016). Inmigrantes. Síntesis de resultados. Santiago de Chile: Ministerio de Desarrollo Social.
Departamento de Extranjería y Migración. (2016). Anuario estadístico nacional 2005-2014. Recuperado de https://www.extranjeria.gob.cl/media/2019/04/Anuario.pdf
Fuenzalida, J. (2017). Crecer sin fronteras: integración sociocultural de niñas y niños haitianos de una escuela municipal de Quilicura mediante un taller de producción de video. Tesis de magíster. Pontificia Universidad Católica de Chile.
Glick Schiller, N., Basch, L., Blanc-Szanton, C. (1992). Trasnationalism: A new analytic framework for understanding migration. Annals of the New York academy of sciencies 645, 1-24.
Grimson, A. (2011). Los límites de la cultura. Crítica de las teorías de la identidad. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI editores.
Guarnizo L., Portes, A., Haller W. (2003). Assimilation and Transnationalism: determinants of transnational political action among contemporary migrants. American Journal of Sociology 108 (6), 1211-1248.
Guber, R. (2001). La etnografía. Trabajo de campo y reflexividad. Bogotá, Colombia: Grupo Editor.
Hammersley, M., Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de Investigación. Barcelona, España: Paidós.
Instituto Nacional de Estadísticas y Departamento de Extranjería y Migración. (2019). Estimación de personas extranjeras residentes en Chile. Santiago de Chile.
Instituto de Políticas Públicas en Derechos Humanos del Mercosur. (2017). Diagnóstico regional sobre migración haitiana. Argentina: IPPDH.
James, A., Prout, A. (2015). Constructing and Reconstructing Chilhood. Contemporany Issues in the sociological Study of Childhood. Oxon, United States: Routledge.
Lugones, M. (2005). Multiculturalismo radical y feminismos de mujeres de color. Revista Internacional de Filosofía Política 24, 61-76.
Magliano, M. (2015). Interseccionalidad y migraciones: potencialidades y desafíos. Estudios Feministas, 23 (3), 691-712.
Ministerio de Educación (2013). Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Programa de estudio. Recuperado de https://www.curriculumnacional.cl/605/w3-propertyvalue-49443.html
Ministerio de Educación. (2017). Orientaciones técnicas para la inclusión educativa de estudiantes extranjeros. (1era. Ed.). Santiago: División de Educación General. Recuperado de https://www.supereduc.cl/resguardo-de-derechos/inclusion-de-estudiantes-migrantes/
Navarrete, B. (2015). Factores explicativos de una oleada migratoria. El caso de Haití. Revista de ciencias sociales, 21 (1), 97-107.
Ogbu, John. (2007). Etnografía escolar. Una aproximación a nivel múltiple. En: Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid, España: Editorial Trotta.
Pavez, I. (2012). Sociología de la Infancia: las niñas y los niños como actores sociales. Revista de sociología, 27, 81-102.
Pavez, I. (2013). Los significados de “ser niña y niño migrante”: conceptualizaciones desde la infancia peruana en Chile. Polis, 12 (35), 183-210
Pavez, I., Ortiz, J., Sepúlveda, N., Jara, P., Olguín, C., Domaica, A. (2018). Infancia haitiana migrante en Chile: barreras y oportunidades en el proceso de escolarización. Revista Entre Diversidades, 11, 71-97.
Pavez, I., Ortiz, J., Sepúlveda, N., Jara, P., Olguín, C. (2019). Racialización de la niñez migrante haitiana en escuelas de Chile. Interciencia, 44 (7), 414-420.
Pedrero V., Oyarte M., Cabieses B. (2017). Análisis encuesta Casen. Perfil socio-demográfico de migrantes internacionales en Chile. En: La migración internacional como determinante social de la salud en Chile: evidencias y propuestas para políticas públicas. Santiago de Chile, Chile: Universidad del Desarrollo.
Pérez T. (2008). Fronteras imaginarias en América Latina: la experiencia migratoria de haitianos en Chile. Rumbos TS, 3, 69-82.
Queiruga, E. (2018). Un acercamiento a las prácticas inclusivas de docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes migrantes haitianos, de la Escuela Luis Cruz Martínez de la comuna de Quilicura en el año 2018. Tesis de magíster. Universidad Mayor.
Restrepo, E. (2015). El proceso de investigación etnográfica: Consideraciones éticas”. Etnografías Contemporáneas, 1 (1), 162-179.
Restrepo, E. (2016). Etnografía: alcances, técnicas y éticas. Bogotá, Colombia: Envión editores.
Riedemann A. y Stefoni C. (2015). Sobre el racismo, su negación y las consecuencias para una educación anti-racista en la enseñanza secundaria chilena. Polis, 14 (12), 191-216
Rojas, N., Amode, N., Vásquez, J. (2016). Resumen de los principales resultados de la investigación “Migración haitiana hacia Chile: origen y aterrizaje de nuevos proyectos migratorios”. En: Migración haitiana en Chile. Boletín informativo N° 1. Santiago de Chile: DEM.
Rojas, N., Amode, N., Vásquez, J. (2017). Migración haitiana hacia Chile: origen y aterrizaje de nuevos proyectos migratorios. En: Migración haitiana hacia el sur andino. Santiago, Chile: Colección OBIMID volumen n°3.
Rojas, N., Koechlin, J., Eguren, J., Yaksic, M. (2017). Introducción. En: Migración haitiana hacia el sur andino. Santiago, Chile: Colección OBIMID n°3.
Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., Elbert, R. (2005). La construcción del marco teórico en la investigación social. Buenos Aires, Argentina: Colección Campus Virtual.
Segato, R. (2007). Identidades políticas y alteridades históricas. Nueva Sociedad, 178, 104-125.
Suárez, L. 2015. Nuevos migrantes, viejos racismos: Los mapas parlantes y la niñez migrante en Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13 (2), 627-643.
Stefoni, C. (2013). Transformaciones sociales a partir de los nuevos procesos migratorios. En: Generación de diálogo Chile- Perú/ Perú- Chile. Documento 4: Aspectos migratorios. Santiago de Chile: Institutos de Estudios Internacionales, Universidad de Chile.
Stefoni, C., Stang, M., y Riedemann, A. (2016). Educación e interculturalidad en Chile: un marco para el análisis. Estudios Internacionales, 48(185), 153-182.
Stefoni, C. (2017). Prólogo. En: Migración haitiana hacia el sur andino. Santiago, Chile: Colección OBIMID volumen n°3.
Tijoux, M. (2013). Niños (as) marcados por la inmigración peruana: estigma, sufrimientos, resistencias. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 61, 83-104.
Valenzuela, P., Riveros, K., Palomo, N., Araya O., Campos, B. Salazar, C. y Tavie, C. (2014). Integración laboral de los inmigrantes haitianos, dominicanos y colombianos en Santiago de Chile. Revista Antropologías del Sur 2, 101-121.
Van Dijk, T. (2010). Análisis del discurso del racismo. Crítica y emancipación. Revista latinoamericana de ciencias sociales 2 (3), 65-94.
Vedoya, S. y Rivera, V. (2018). Gobierno cifra en más de un millón el número de inmigrantes que están en Chile. La Tercera. Recuperado de https://www.latercera.com/nacional/noticia/gobierno-cifra-mas-millon-numero-inmigrantes-estan-chile/121733/#
Velasco, H. y Díaz de Rada, M. (2006). La lógica de la investigación etnográfica. El modelo de trabajo para etnógrafos de escuela. Madrid, España: Editorial Trotta.
Vergara, J., Vergara, J. E., Gundermann, H. (2010). Elementos para una teoría crítica de las identidades culturales en América Latina. Utopía y Praxis Latinoamericana, 15 (51), 57-79.
Wilcox, K. (2007). La etnografía como una metodología y su aplicación al estudio de la escuela: una revisión. En: Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid, España: Editorial Trotta.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Karen Ibáñez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
