El impacto del uso de Scratch para favorecer el pensamiento algorítmico en estudiantes de educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05v.006

Palabras clave:

educación superior, estrategia tecnopedagógica, pensamiento algorítmico, Scratch

Resumen

En este trabajo de investigación se presenta la propuesta de una estrategia tecnopedagógica de intervención, orientada a favorecer el pensamiento algorítmico. Se define el constructo pensamiento algorítmico, se describe la estrategia tecnopedagógica seleccionada, la cual consiste en el uso del ambiente de programación Scratch para desarrollar el pensamiento algorítmico a través de una plataforma electrónica. La investigación se ha realizado bajo un enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo, con un diseño preTest-posTest para un grupo. Las pruebas se aplicaron a 48 estudiantes de Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos de la Universidad Veracruzana que cursaban la experiencia educativa de Diseño e Implementación de Algoritmos. Se utilizó la prueba Wilcoxon para muestras relacionadas en SPSS, con la finalidad de aceptar o rechazar la hipótesis de investigación planteada, lo que permitió observar resultados favorables en el postTest con respecto al preTest, concluyendo que el uso de Scratch contribuye a las habilidades del pensamiento algorítmico.

Biografía del autor/a

  • María Velasco-Ramírez, Universidad Veracruzana

    Docente de tiempo completo de la Universidad Veracruzana, con estudios de Maestría en Ciencias de la Computación con especialidad en Ingeniería de Software. Cuenta con una Maestría en Tecnología Educativa y Licenciatura en Informática. Reconocimiento perfil PRODEP.

  • Alma Otero-Escobar, Universidad Veracruzana

    Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos por la Universidad Veracruzana, actualmente se desempeña como Profesora de tiempo completo de la Universidad Veracruzana. Profesora del Doctorado en Ciencias Administrativas e Integrante del Núcleo Académico Básico del Doctorado en Innovación en Educación Superior (PNC-CONACyT). Ha dirigido diversas tesis a nivel Licenciatura, Maestría y Doctorado. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Además, es Integrante del Padrón de Evaluadores del CONACYT y PRODEP.

Publicado

12-11-2023

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

El impacto del uso de Scratch para favorecer el pensamiento algorítmico en estudiantes de educación superior. (2023). Revista Innova Educación, 5(4), 105-120. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05v.006

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