Características, conductas y herramientas docentes que promovieron el aprendizaje en línea en estudiantes universitarios durante la COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.011Palabras clave:
enseñanza virtual, estudiantes universitarios, recursos humanos, COVID-19Resumen
El objetivo de la presente investigación fue identificar las características, conductas y herramientas docentes que, según el estudiantado de una licenciatura en recursos humanos del occidente de México, promovieron el aprendizaje durante las clases en línea durante la COVID-19. La investigación fue cualitativa, no experimental, exploratoria y transversal. Se aplicó un cuestionario de respuestas abiertas, a 109 participantes (78% mujeres y 22% hombres; 22.6 años de edad promedio). Como resultado se tiene que el profesorado que promueve el aprendizaje se caracteriza por ser explicativo, comprensivo, paciente, dinámico y empático; en términos conductuales explica los temas, programa actividades prácticas, da constantemente retroalimentación, establece tareas flexibles y está disponible para el alumnado cuando se requiere. Además, se obtuvo que las herramientas docentes más eficaces fueron los videos, diapositivas, videollamadas, aulas virtuales y repositorios digitales.
Referencias
Acevedo, A., Arguello, A., Pineda, B., & Urcios, P. (2020). Competencias del docente en educación online en tiempo de COVID-19: Universidades Públicas de Honduras. Revista de Ciencias Sociales, 26, 1-18. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34123 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34123
Alqurshi, A. (2020). Investigating the impact of COVID-19 lockdown on pharmaceutical education in Saudi Arabia – A call for a remote teaching contingency strategy. Saudi Pharmaceutical Journal, 28, 1075-1083. https://doi.org/10.1016/j.jsps.2020.07.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsps.2020.07.008
Amaya, A., Cantú, D., & Marreros, J. (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. Revista De Educación a Distancia (RED), 21(65), 1-20. https://doi.org/10.6018/red.426371 DOI: https://doi.org/10.6018/red.426371
Bravo, F., & Quezada, T. (2021). Educación virtual en la universidad en tiempos de COVID-19. Espíritu Emprendedor TES, 5(1), 154-166. https://doi.org/10.33970/eetes.v5.n1.2021.238 DOI: https://doi.org/10.33970/eetes.v5.n1.2021.238
Cañedo, T., & Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: una mirada hacia su complejidad. Sinéctica, (41), 2-18. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000200004&lng=es&tlng=es.
Carranza, P., & Zamora, G. (2020). Desafíos y oportunidades en tiempos del COVID-19: contexto pedagógico desde la Universidad Nacional y la Universidad Estatal a Distancia. Innovaciones Educativas, 22(Especial), 162-170. https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3154 DOI: https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3154
Castellano, J. M., Almagro, J., & Fajardo, B. (2021). Percepción estudiantil sobre la educación online en tiempos de COVID-19: Universidad de Almería (España). Revista Scientific, 6(19), 185-207. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.9.185-207 DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.9.185-207
Cifuentes, J. (2020). Docencia online y COVID-19: la necesidad de reinventarse. Revista De Estilos de Aprendizaje, 13(Especial), 115-127. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2149 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2149
Cisneros, G., Abad, J., Cruz, I., & Cisneros, C. (2020). Labor preventiva e implementación de estrategias docentes durante la COVID-19 en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. MEDISAN, 24(6), 1256-1265. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192020000601256&lng=es&tlng=es.
Colorado, B. (2020). Codiseño del curso TIACE en la formación inicial docente de educación preescolar ante la contingencia de la COVID-19. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (74), 170-189. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1815 DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1815
Cruz, O., & Benítez, J. (2020). Las crisis también pueden promover el aprendizaje, impacto del COVID-19 en prácticas docentes. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 291-302. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.114 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.114
Cuevas-de-la-Garza, J., & De-Ibarrola, M. (2013). Vidas cruzadas, los estudiantes que trabajan: un análisis de sus aprendizajes. Revista de la Educación Superior, 43(165), 125-148. https://www.redalyc.org/pdf/604/60428314007.pdf
Delgado, U., & Martínez., F. (2020). Entornos virtuales de aprendizaje adoptados en la universidad ante el COVID-19. Diálogos sobre la educación, 12(22), 1-14, https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.829 DOI: https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.829
Díaz. J., Iglesias, M., & Valdés, M. (2020). La tutoría a distancia: acciones del tutor en la Estrategia de Formación Doctoral en tiempos de COVID 19. Medisur, 18(3), 478-484. http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/4678
Dietrich, N. (2020). Attempts, Successes, and Failures of Distance Learning in the Time of COVID-19. Journal of Chemical Education, 97, 2448−2457. https://dx.doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00717 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00717
Domínguez, H., Gutierrez, J., Llontop, M., Villalobos, D., & Delva, J. (2015). Estilos de aprendizaje: un estudio diagnóstico en el centro universitario de ciencias económico-administrativas de la U de G. Revista de la Educación Superior, 44(175), 121-140. 10.1016/j.resu.2015.09.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.09.005
Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E., & Palou, B. (2016). Elaboración y validación de un cuestionario para la valoración de proyectos de aprendizaje-servicio. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(70), 929-949. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000300929&lng=es&tlng=es.
Esteban, R., Cámara, A., & Villavicencio, M. (2020). La educación virtual de posgrado en tiempos de COVID-19. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 82-94. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2241/3243 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2241
Estrada, N. (2020). Estrategias de materiales virtuales: reto ante la inesperada pandemia COVID-19. Revista Ciencias de la Educación, 30, 1179-1196. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/56e/art16.pdf
Expósito, E., & Marsollier, R. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo, 22(39), 1-22. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214 DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214
Fernandez, S. (2020). Docencia Rubic. Aprendizajes de la enseñanza universitaria en tiempos de la COVID-19. España: EUNSA. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/59097/1/RubicSueltas.pdf
García de Paz, S., & Santana, P. (2021). La transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria: Estudio de caso de un equipo docente en Formación Profesional Básica. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), 1-24. https://doi.org/10.6018/red.450791 DOI: https://doi.org/10.6018/red.450791
García, I., & Taberna, J. (2020). The transition from the classroom to non-classroom teaching at the UPC during the COVID-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 177-187. https://doi.org/10.46661/ijeri.5015 DOI: https://doi.org/10.46661/ijeri.5015
García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
García, V., & Silva, M. (2019). Procrastinación académica entre estudiantes de cursos en línea. Validación de un cuestionario. Apertura, 11(2), 122-137. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1673 DOI: https://doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1673
Garrido, F. (2020). Docência universitária durante a pandemia da COVID-19: um olhar do Chile. Revista Docência Do Ensino Superior, 10, 1–9. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24777 DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19721
George, M. (2020). Effective Teaching and Examination Strategies for Undergraduate Learning During COVID-19 School Restrictions. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 23–48. https://doi.org/10.1177/0047239520934017 DOI: https://doi.org/10.1177/0047239520934017
González, F. (2020). Resignificar la praxis educativa en tiempos de incertidumbre: un desafío para las organizaciones sociales. Revista de Ciencias Sociales, 26, 9-13. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34140 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34140
Hernández, J., Martínez, F., & Sánchez, J. (2021). El empleo de videotutoriales en la era post COVID19: valoración e influencia en la identidad docente del futuro profesional. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), 1-18. https://doi.org/10.6018/red.449321 DOI: https://doi.org/10.6018/red.449321
Jorquera, R., & Herrera, F. (2020). Salud mental en funcionarios de una universidad chilena: desafíos en el contexto de la COVID-19. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria, 14(2), 1-13. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1310 DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1310
Liquidano, M. (2006). El administrador de recursos humanos como gestor de talento humano. Sus competencias y la relación de las prácticas de administración de recursos humanos. Contaduría y administración, 220, 145-178. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39522007
Lovón, M., & Cisneros, S. (2020). Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y Representaciones, 8(3), 1-15. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588
Martínez, J., & Garcés, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la COVID-19. Educación y Humanismo, 22(39), 1-16. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114 DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114
Melchor, M., Martínez, A., Torres, R., De-Agüero, M., Hernández, A., Benavides, M., Rendón, V., & Jaimes, C. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21(3), 1-24. http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12 DOI: https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12
Mena, M., Romagnoli, C., & Valdés, A. (2009). El impacto del desarrollo de habilidades socioafectivas y éticas en la escuela. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 9(3), 1-21. https://www.redalyc.org/pdf/447/44713064006.pdf
Mendoza, Y., & Mamani, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 3(1), 58-67. https://www.redalyc.org/pdf/4498/449845035006.pdf
Miguel, J. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 13-40. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95
Montes, A., Villalobos, V., & Ruiz, W. (2020). Estrategias didácticas empleadas desde la presencialidad remota en la División de Educación para el Trabajo de la Universidad Nacional en tiempos de pandemia. Innovaciones Educativas, 22(Especial), 243 -262. https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3251 DOI: https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3251
Mora, À. (2018, 8 marzo). La impresionante influencia de las mujeres en los recursos humanos. Human Performance. https://www.hpsconsultores.com/la-impresionante-influencia-las-mujeres-los-recursos-humanos/
Moreno, F. (2020). Estrategias pedagógicas virtuales para la enseñanza de la histología durante la pandemia COVID-19: El caso de la asignatura sistema cardiorespiratorio. Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 194-206. https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/salutemscientiaspiritus/article/view/2399
Naciones Unidas. (2020, agosto). Informe de políticas: la educación durante la COVID-19 y después de ella. (No. 1). https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_COVID-19_and_beyond_spanish.pdf
Pérez, E., Vázquez, A., & Cambero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 1-20. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855
Ramirez, G. (2021). La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del COVID-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), 1-20. https://doi.org/10.6018/red.456231 DOI: https://doi.org/10.6018/red.456231
Ramos, F., & García, G. (2020). Pandemia SARS-CoV-2/COVID-19, perspectivas y desafíos. Revista Del Centro De Investigación De La Universidad La Salle, 14(54), 141-166. https://doi.org/10.26457/recein.v14i54.2656 DOI: https://doi.org/10.26457/recein.v14i54.2656
Román, F., Fores, A., Calandri, I., Gautreaux, R., Antúnez, A., Ordehi, D., Calle, L., Poenitz, V., Correa, K., Torresi, S., Barcelo, E., Conejo, M., Ponnet, V., & Allegri, R. (2020). Resiliencia en docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19. Journal of Neuroeducation, 1(1); 76-87. 10.1344/joned.v1i1.31727 DOI: https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31727
Romero, T., & Matamoros, C. M. (2020). Impacto académico, económico y psicológico del COVID-19 en los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 138-158. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1388 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1388
Rosario, A., González, J., Cruz, A., & Rodríguez, L. (2020). Demandas tecnológicas, académicas y psicológicas en estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19. Revista Caribeña de Psicología, 4(2), 176-185. https://doi.org/10.37226/rcp.v4i2.4915 DOI: https://doi.org/10.37226/rcp.v4i2.4915
Salaverría, R., Buslón, N., López-Pan, F., León, B., López, I., & Erviti, M.-C. (2020). Desinformación en tiempos de pandemia: tipología de los bulos sobre la COVID-19. Profesional De La Información, 29(3). https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15 DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15
Salkind, N. (1999). Métodos de investigación. 3ªed. México: Prentice Hall.
Schmelkes, S. (2020). La educación superior ante la pandemia de la COVID-19: el caso de México. Universidades, 71(86), 73-87. https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2020.86.407 DOI: https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2020.86.407
Silas, J., & Vázquez, S. (2020). El docente universitario frente a las tensiones que le plantea la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 89-120. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.97 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.97
Universidad de Guadalajara. (s. f.). Programa de Licenciatura | Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. http://www.cucea.udg.mx/es/oferta-academica/licenciaturas/recursos-humanos/programa-de-licenciatura
Vergara-de-la-Rosa, E., Vergara, R., Alvarez, M., Camacho, L., & Galvez, J. (2020). Distance medical education in the times of COVID-19. Educación Médica Superior, 34(2), 1-10. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000200025&lng=es&tlng=en
Vialart, M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza-aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educación Médica Superior, 34(3), 1-10. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000300015&lng=es&tlng=es
Villafuerte, J., Bello, J., Pantaleón, Y., & Bermello, J. (2020). Rol de los docentes ante la crisis del COVID-19, una mirada desde el enfoque humano. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, 8(1), 134-150. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3214/1986
Villavicencio, E., Ruiz, V., & Cabrera, A. (2016). Validación de cuestionarios. Odontología Activa, 1(3), 71-76. DOI: https://doi.org/10.31984/oactiva.v1i3.200
Zúñiga, M., & Cáceres, M. (2021). El sentido escolar frente al COVID-19. La percepción de estudiantes de universidades públicas en Hidalgo. Revista Conrado, 17(78), 46-53. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1642
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Gerardo Torres
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
