Efectos diferenciados del COVID-19 en estudiantes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.003

Palabras clave:

COVID-19, efectos diferenciados, estudiantes universitarios, percepción

Resumen

El confinamiento a causa del coronavirus tuvo efectos tras la implementación de la educación virtual en todos los niveles educativos. Con el fin de identificar la percepción de los estudiantes acerca de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que prevalecieron durante el COVID-19, distinguiendo las que permitieron continuar con el aprendizaje de las que no en las áreas académicas de educación superior de ciencias de la salud y económico administrativa, se llevó a cabo una investigación de tipo exploratoria, descriptiva y correlacional con estudiantes de la Universidad Veracruzana de México. La muestra fue de 665 individuos elegidos de modo no probabilístico y no aleatorio con una población conocida. Se indagó acerca de las actividades de enseñanza del docente, de aprendizaje, de interacción académica, de saberes digitales, de los nuevos aprendizajes adquiridos, de las dificultades socio emocionales experimentadas y de las estrategias de su manejo y los recursos tecnológicos y conectividad utilizados. Entre otros resultados, se encontró que los estudiantes de los primeros semestres y las mujeres fueron las poblaciones más propensas a poner en práctica habilidades meta-cognitivas.

Biografía del autor/a

  • Ricardo Mercado, Universidad Veracruzana

    Ricardo Javier Mercado del Collado. Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Fue Director de Desarrollo Universitario en la Secretaría de Educación Pública de México. Fue Director de Planeación Institucional de la Universidad Veracruzana de México, Director General de la Universidad Veracruzana Virtual y Director de Innovación Educativa. Sus intereses giran en torno al diseño y evaluación de sistemas educativos a distancia y el uso educativo de las TIC. Actualmente es docente de tiempo completo, titular C, en el Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior de la Universidad Veracruzana de México

     
  • Alma Otero, Universidad Veracruzana

    Licenciada en Sistemas Computacionales Administrativos por la Universidad Veracruzana, (1999). Maestra en Redes y Telecomunicaciones por la Universidad Cristobal Colón, (2003). Maestra en Administración de Negocios con especialidad en Comercio Electrónico por la Jones International University, (2006). Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos por la Universidad Veracruzana, (2014). Actualmente se desempeña como Profesora de tiempo completo de la Universidad Veracruzana. Profesora del Doctorado en Ciencias Administrativas (PNPC-CONACyT) e Integrante del Núcleo Académico Básico del Doctorado en Innovación en Educación Superior (PNPC-CONACyT) así como integrante del Cuerpo Académico Planeación e Innovación Tecnológica (UV-CA-306). Ha dirigido diversas tesis a nivel Licenciatura, Maestría y Doctorado. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Además, es Integrante del Padrón de Evaluadores del CONACYT y PRODEP. 
    La línea de investigación que cultiva es TIC y Educación, sobre la cual ha publicado diversos artículos, además de participar como Revisor y Asesor Editorial de Revistas Científicas Nacionales e Internacionales.

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Publicado

07-03-2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Efectos diferenciados del COVID-19 en estudiantes universitarios. (2022). Revista Innova Educación, 4(3), 51-71. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.003

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