Influencia de los objetos de aprendizaje en la implementación del aula invertida

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.009

Palabras clave:

aprendizaje invertido, aula invertida, estudiantes, motivación, objetos de aprendizajes, pensamiento crítico

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo presentar una revisión sistemática de la literatura que aborda la implementación metodológica del aula invertida y su relación con los diferentes objetos de aprendizaje utilizados en este espacio interactivo. A partir de esta revisión, se indagó sobre la relación del uso de estos objetos en el aula con la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología empleada en este estudio fue la revisión documental de 30 artículos publicados en diferentes bases de datos científicas. Se analizaron estudios realizados en el período comprendido entre 2015 y 2020, que permitieron concluir que la aplicación de diferentes objetos de aprendizaje de manera simultánea influye de forma positiva en la motivación de los estudiantes. Cabe aclarar adicionalmente, que el rendimiento académico tiende a incrementar indistintamente de los objetos de aprendizaje aplicados.

Biografía del autor/a

  • Johanna Salamanca, Pedagogical and Technological University of Colombia

    Licenciada en tecnología y maestrante en TIC aplicadas a las ciencias de la educación, con experiencia de un año como docente de tecnología e informática en básica secundaria - media y docente de robótica en básica primaria y secundaria, de un año como docente en refuerzos escolares y gamificación, de medio año como docente en formación de tecnología e informática con énfasis en electrónica.

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Publicado

20-03-2022

Número

Sección

Artículos de revisión

Cómo citar

Influencia de los objetos de aprendizaje en la implementación del aula invertida. (2022). Revista Innova Educación, 4(3), 137-151. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.009

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