Autorregulación del aprendizaje y rasgos de personalidad en estudiantes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.005

Palabras clave:

aprendizaje, autorregulación, personalidad

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes universitarios pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de Bogotá - Colombia. La muestra estuvo conformada por 75 hombres y mujeres entre 18 y 45 años de edad. A partir de la aplicación de los instrumentos: Perfil e inventario de personalidad de Gordon (ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, compromiso, vitalidad y autoestima) y el cuestionario de autorreporte – autorregulación del aprendizaje se efectuó el análisis correlacional mediante Rho de Spearman (nivel de significancia p<0,05). Los resultados sugieren que los estudiantes que conocen y aplican técnicas de autorregulación del aprendizaje suelen ser dominantes (ascendencia), independientes por lo que se responsabilizan de sus metas personales (responsabilidad), estables emocionalmente y sociables. Por otra parte, los estudiantes cautelosos, originales y orientados a comprender a otros, tienden a dar escasa importancia o emplear en menor medida el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.

Biografía del autor/a

  • Danna Cepeda, Corporación Universitaria Minuto de Dios

    Hardworking and creative psychology, specialized in occupational health and master in Education. With experience in training at the university and business level. Interested in topics such as self-regulated learning, neuroeducation, training programs and learning management systems.

  • Jenny Mahecha, Corporación Universitaria Minuto de Dios
    Es magister y especialista en comunicación educativa, trabajadora social con experiencia en docencia universitaria en las áreas de formación humana y comunicación escrita y procesos lectores por más de 8 años. Acompañamiento de estudiantes en educación virtual, y presencial; asesoría en procesos pedagógicos, fortalecimiento de los procesos y estrategias de enseñanza-aprendizaje en educación bajo modalidad presencial y virtual. Actualmente se desempeña como docente-tutora de proyectos de investigación aplicada i, ii y iii bajo la línea de investigación: autorregulación en el aprendizaje, además de los cursos: tecnología e innovación en la educación y teorías y estilos de aprendizaje y líder del curso inclusión educativa de la maestría en educación de la Uniminuto (Colombia). https://orcid.org/0000-0002-9799-7200

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Publicado

12-03-2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Autorregulación del aprendizaje y rasgos de personalidad en estudiantes universitarios. (2022). Revista Innova Educación, 4(3), 88-101. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.005

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