Strategies for the stimulation of critical thinking in students with intellectual disabilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.011

Keywords:

intellectual disability, stimulation, strategies, creative thinking

Abstract

Education is the central column of the people, so it must be available to anyone. Creativity can be developed through its usefulness benefits everyone, especially students with intellectual disabilities, because it is an effective tool for acceptable inclusion in society. The objective of this work was to know basic concepts of critical thinking and the variables that are used with this population to develop them. Therefore, a descriptive and analytical study has been carried out with a documented review of various articles published from reliable sources, databases, and repositories. From the results obtained, various creative strategies applied to students with intellectual disabilities were known, which allows them to develop multiple skills and transfer them to solving everyday problems. Therefore, it is concluded that all people, including students with intellectual deficits, can develop creative thinking with various strategies for its stimulation.

Author Biography

  • Lina Chávez, Cesar Vallejo University

    Docente Licenciada en Educación Básica Especial de la Universidad Particular de Chiclayo, especialidad: Retardo Mental y Problemas de Aprendizaje. Magister en Administración de la Educación. Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico.

     

References

Acosta, D., Batista, N., & Suárez H, L. A. (2016). La creatividad y el desarrollo del talento humano. Revista Magazine de las Ciencias, 1, 17-24.

Alfaro, S., & Legonía, E. (2018). Crecimiento con desigualdad: brechas y retos de la economía de las industrias culturales y creativas del Perú. En Las industrias culturales y creativas en Iberoamérica: evolución y perspectivas (pp. 347-366). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6710071

Alonso, D. (2016). El desarrollo de la autodeterminación a través del proceso creativo de las personas con discapacidad intelectual. ArtsEduca, 15, 70-95. https://www.e-revistes.uji.es/index.php/artseduca/article/view/2233

Ayllón, M., Gómez, I., & Ballesta, J. (2016). Pensamiento matemático y creatividad a través de la invención y resolución de problemas matemáticos. Propósitos y Representaciones, 4(1), 169-193. https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.89

Cárdenas, R., Barriga, A., & Lizama, J. (2017). La expresión artística como estrategia didáctica para el desarrollo de la afectividad y la autoestima en una persona con Discapacidad Intelectual y Síndrome Alcohólico Fetal (SAF). Arte, Individuo y Sociedad, 29(Esp.), 205-222. https://doi.org/10.5209/ARIS.53623

Chaverra-Fernández, D. I., Del, C., & Gil-Restrepo, C. (2016). Creative Thinking Skills Associated to the Writing of Multimodal Texts. An Instrument for its Assessment i. Folios; Primera Epoca, 45, 3-35.

Chávez, C. (2016). Síndrome de Burnout en docentes universitarios. INNOVA Research Journal, 1(9), 77-95. https://doi.org/10.33890/innova.v1.n9.2016.55

Chrobak, R. (2017). El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento crítico. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), 031. https://doi.org/10.24215/23468866e031

Coca, N., Martínez, P., & Álvarez, M. (2020). La educación ambiental en escolares con discapacidad intelectual. Revista Luna Azul, 49, 146-161. https://doi.org/10.17151/luaz.2019.49.8

Dogan, N., Manassero, M. A., & Ángel, V. (2020). El pensamiento creativo en estudiantes para profesores de ciencias: efectos del aprendizaje basado en problemas y en la historia de la ciencia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 48, 163-180. https://doi.org/10.17227/ted.num48-10926

Eshrati, A., Bahador, A., Nazemi, M., Rajabi, H., & Moradi, A. (2014). The Possible Impact of Problem-solving Method of Instruction on Exceptional Students’ Creativity. Journal of Education and Training Studies, 2(3), 60-68. https://doi.org/10.11114/jets.v2i3.342

Gindrich, P., & Ka, Z. (2015). The role of drama therapy in fostering the creativity of individuals with intellectual disabilities : An overview of the Lublin Teatroterapia workshops. International Journal for Talent Development and Creativity, 2(2), 145-154. https://eric.ed.gov/?id=EJ1301433

Hernández, J., Jiménez, Y., & Rodríguez, E. (2018). Desarrollo de competencias de pensamiento creativo y práctico para iniciar un plan de negocio: diseño de evidencias de aprendizaje. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 314-342. https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.383

Husada, F., & Robert, K. (2019). ΕΛΕΝΗ ΕΙΣ ΤΟΝ ΑΙΩΝΑ. Αγαη, 8(5), 55.

López, J. (2020). El glocalismo como herramienta para potenciar la creatividad y la innovación de Japón en un mundo globalizado. Mirai Estudios Japoneses, 4, 11-22. https://doi.org/10.5209/mira.67540

Masunah, J. (2016). Multicultural dance education for teaching students with disabilities. Educación multicultural, 23(3-4), 2-6. https://eric.ed.gov/?id=EJ1119401

Moura, T., Fleith, D., & Almeida, L. (2021). Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 164-187. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.9

Murcia, K., Pepper, C., Joubert, M., Cross, E., & Wilson, S. (2020). A framework for identifying and developing children’s creative thinking while coding with digital technologies. Issues in Educational Research, 30(4), 1395-1417. https://www.iier.org.au/iier30/murcia2.pdf

Posligua, J., Chenche, W., & Vallejo, B. (2017). Incidencia de las actividades lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de educación general básica. Dominio de las Ciencias, 3(3), 1020-1052. https://doi.org/10.23857/dc.v3i3.517

Puertas, S. (2016). La estimulación de los diferentes tipos de pensamiento creativo en niños entre los 8 y los 11 años, a través de la escritura de mitos sobre el origen del universo. Forma y Función, 29(1), 103. https://doi.org/10.15446/fyf.v29n1.58510

Salamanca, I., & Badilla, M. (2021). Del pensamiento computacional al pensamiento creativo. Revista ICONO 14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 19(2), 261-287. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1653

Segundo, R., López, V., Daza, M. T., & Phillips, J. (2020). Promoting children’s creative thinking through reading and writing in a cooperative learning classroom. Thinking Skills and Creativity, 36, 100663. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100663

Tabarés, I. (2019). La música en el desarrollo de capacidades en personas con discapacidad intelectual [Universidad de Valladolid]. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39500

Torres, L. (2018). La matemática, estrategia para el pensamiento creativo. Revista Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, 5(9), 23-31. https://doi.org/10.21017/rimci.2018.v5.n9.a37

Villarreal, A., Flores, M., & Gasca, F. (2018). Distribución espacial de un índice de creatividad a nivel municipal en México. Estudios Demográficos y Urbanos, 33(97), 149-186. https://doi.org/10.24201/edu.v33i1.1712

Wong, M. (2021). Fostering musical creativity of students with intellectual disabilities: Strategies, gamification and re-framing creativity. Music Education Research, 23(1), 1-13. https://doi.org/10.1080/14613808.2020.1862777

Published

2021-12-16

Issue

Section

Artículos de revisión

How to Cite

Chávez, L. (2021). Strategies for the stimulation of critical thinking in students with intellectual disabilities. Revista Innova Educación, 4(1), 146-156. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.011

Similar Articles

1-10 of 99

You may also start an advanced similarity search for this article.