El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.004

Palabras clave:

Constructivismo, Concepciones docentes, revisión sistemática

Resumen

En los últimos años, el constructivismo pedagógico ha gozado de gran popularidad, de tal forma que muchas personas se reconocen como constructivistas. En la literatura se encontró que muchos docentes señalaron tener concepciones alineadas a este paradigma, sin embargo, los resultados son contradictorios al respecto. En este sentido, el propósito de este trabajo fue profundizar en los resultados de tales investigaciones sobre las concepciones docentes, rastreando específicamente una visión constructivista de su práctica, así como las recomendaciones que los expertos han realizado con relación a estos resultados. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura. La búsqueda de documentos se realizó en la base de datos Dialnet. Luego de aplicar diferentes filtros y de valorar la pertinencia de los artículos, se admitieron 13 trabajos para el análisis cualitativo y cuantitativo. Entre los resultados principales se destaca que los profesores mantienen concepciones epistemológicas y pedagógicas conformadas por distintos paradigmas, que no siempre son coherentes entre sí, sino que presentan limites difusos. Por tal motivo, se recomiendan efectuar intervenciones que: 1) revisen las diferencias paradigmáticas a nivel teórico, 2) permitan reflexionar a los profesores sobre sus concepciones y le ayuden a externarlas y 3) se implementen modelos prácticos acordes con los paradigmas científicos o pedagógicos institucionalmente deseables. Se presenta material teórico organizado respecto al constructivismo para orientar las dos primeras fases.

Biografía del autor/a

  • Kenia Vargas, Universidad Hipócrates

    Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Guerrero y egresada de la Maestría en Psicología Clínica. Actualmente trabaja como docente en la Universidad Español y Centro Universitario RHEMA.

  • John Acuña, Universidad Hipócrates

    Doctor en Sociología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Actualmente labora como profesor y Director de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Universidad Hipócrates del estado de Guerrero, México. Sus líneas de investigación son: violencia política y memoria, Estado y vida cotidiana, teoría crítica latinoamericana y sociología de la literatura. Correo: johnacuna@uhipocrates.edu

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Publicado

14-10-2020

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores. (2020). Revista Innova Educación, 2(4), 555-575. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.004

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