Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.006

Palabras clave:

Pensamiento crítico, competencias transversales, enseñanza superior, resolución de problemas, revisión sistemática

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar los aportes académicos para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. La metodología que se usó fue una revisión sistemática con nivel descriptivo, utilizando el método de Declaración PRISMA, empleando la búsqueda en las bases de datos online de Scopus, EBSCO, ProQuest y ERIC. En la revisión se tuvo en cuenta el perfil del docente universitario, estrategias didácticas, habilidades para el desarrollo del pensamiento crítico y el contexto adecuado para su fortalecimiento. Se realizó el análisis de 13 artículos científicos, de los cuales 5 artículos fueron de diseño no experimental descriptivo, 5 cuasi-experimentales y 3 de diseño mixto. Se concluyó que el desarrollo del pensamiento crítico es necesario en la educación superior, pues es considerada como una habilidad indispensable para enfrentar los retos en un mundo globalizado y también permite al docente y al estudiante, desenvolverse dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje que exige claridad, eficacia, precisión y equidad en la resolución de problemas.

Biografía del autor/a

  • Carolina López-Ruiz, Universidad César Vallejo

    Carolina del Pilar López Ruiz con Título de  Licenciada en Educación Física,  Maestría en Docencia y Gestión Educativa, nivel avanzado del Idioma Inglés y actualmente estudiando Doctorado en Educación. Trabajó como docente en la Escuela de Posgrado de la PNP.  Se desempeña como docente de Cultura Física, Fundamentos de Investigación e Idioma Extranjero en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Seoane Corrales. Con artículos publicados en Perú.

  • Roxana Flores-Flores, Universidad César Vallejo

    Roxana Angela Flores Flores es Licenciada de la especialidad de Educación Inicial, con Maestría en Educación. Se desempeña como docente del Ministerio de Educación. Actualmente estudiando Doctorado en Educación en la Universidad César Vallejo.

  • Ana Galindo-Quispe, Universidad César Vallejo

    Ana Isabel Galindo Quispe es Licenciada de la especialidad de ciencias histórico-sociales, con Segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo pedagógico, Maestría en Administración de la Educación. Se desempeña como Subdirectora en Educación Básica Regular del Nivel Secundaria, docente de Formación ciudadana y cívica.  Actualmente estudiando Doctorado en Educación en la Universidad César Vallejo. Con artículos publicados en Perú.

  • Yolanda Huayta-Franco, Universidad César Vallejo

    Yolanda Josefina Huayta-Franco es Licenciada en Educación, en la especialidad de Ciencias Sociales y Filosóficas, con Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Doctorado en Educación, Diplomado en Estadística Aplicada a la Investigación Científica y Diplomado en Didáctica e Investigación en Posgrado. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo, asesor de tesis de posgrado, ha publicado artículos en varias revistas científicas de países como India, Turquía, Colombia y Perú.

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Descargas

Publicado

01-04-2021

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2021)

Sección

Artículos originales

Licencia

Derechos de autor 2021 Carolina López-Ruiz, Roxana Flores-Flores, Ana Galindo-Quispe, Yolanda Huayta-Franco

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

López-Ruiz, C., Flores-Flores, R., Galindo-Quispe, A., & Huayta-Franco, Y. (2021). Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 3(2), 374-385. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.006

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