Actitudes ambientales en estudiantes del nivel secundario

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.02.001

Palabras clave:

actitudes, ambiente, cuidados, favorables, desfavorables

Resumen

Las actitudes son formas en la que un individuo se adapta de manera activa a su entorno y es consecuencia de un proceso cognitivo, afectivo y conductual, las actitudes son el resultado del aprendizaje realizado al responder a los estímulos, y se manifiestan bajo la forma de tendencia positiva o negativa hacia personas, objetos y situaciones, de esta manera el objetivo del estudio fue determinar las actitudes ambientales frente a los problemas ambientales en estudiantes, del 4° grado de  educación secundaria de la ciudad de Puno, durante el año académico 2016. La metodología utilizada corresponde al tipo descriptivo simple y el diseño de diagnóstico con datos cuantitativos y cualitativos, se tomó como población a 232 estudiantes, la muestra de estudio estuvo conformado por 132 estudiantes, seleccionados mediante el muestreo no probabilístico, a quienes se les aplico una encuesta que permitió identificar las actitudes ambientales positivas y negativas de los estudiantes. Los resultados fueron que el 58% de estudiantes del total tienen una actitud positiva con respecto al cuidado del ambiente, concluyendo que los estudiantes tienen una actitud favorable, quiere decir que en ellos existe responsabilidad, cuidado hacia los problemas ambientales.

Biografía del autor/a

  • Manuela Casa, Universidad Nacional del Altiplano

    Doctorando en Educación, por la Universidad Nacional del Altiplano, docente de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, Facultad de Ciencias de la Educación: Escuela profesional de Educación Secundaria, Programa de estudios Ciencia, Tecnología y Ambiente y Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorio.

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Publicado

18-03-2019

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Casa, M., Mamani, F., & Cusi, L. (2019). Actitudes ambientales en estudiantes del nivel secundario. Revista Innova Educación, 1(2), 147-155. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.02.001

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