Evaluación del perfil del profesorado a partir de los atributos del desempeño docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.03.003

Palabras clave:

Desempeño docente, enfoque por competencias, evaluación, perfil docente

Resumen

El objetivo de esta investigación fue determinar si los niveles del desempeño docente permiten medir el perfil institucional basado en un enfoque por competencias, así como conocer sus atributos y en qué plano los docentes lo aplican: teórico o práctico. Para tal propósito se realizó una investigación cuantitativa, transversal y alcance correlacional mediante la aplicación de dos cuestionarios tipo Likert, obteniéndose estos resultados: identificación de atributos del perfil docente institucional: mediador, planificador, agente cultural y promotor. Se distinguió que las autoevaluaciones miden la aplicación teórica del perfil docente y las evaluaciones la praxis, confirmando que para alcanzar el perfil deseable ambas son necesarias. También, se comprobó la hipótesis de estudio corroborando que los niveles de desempeño docente permiten medir el nivel de perfil docente institucional. En conclusión, el estudio mostró que, en este contexto, el perfil fue satisfactorio porque los docentes aplicaron los cuatro atributos antes mencionados en una escala de 80 a 89.

Biografía del autor/a

  • Norma Flores, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

    Norma Flores González es profesora–investigadora de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, BUAP.

    Es Licenciada en Lenguas Modernas, Maestra y Doctora en Educación. Es líder del Cuerpo Académico 351: Tecnología Educativa, Prácticas Docentes e Investigación. Cuenta con las certificaciones de Perfil Deseable Docente de tipo Superior y pertenece al Padrón de Investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Pueblas así como al Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1).  Sus áreas de interés son: educación presencial y virtual, modalidades y procesos de enseñanza-aprendizaje y tutoría académica. Ha publicado en revistas nacionales e internacionales indexadas y ha participado en congresos nacionales e internacionales. También se ha desempeñado como evaluador en Comisiones académicas y dictaminar de trabajos investigativos en diferentes editoriales nacionales e internacionales.

Referencias

Adams, J. (2011). Apreciación de los profesores acerca de las didácticas que generan aprendizajes significativos en la facultad de psicología de la universidad iberoamericana de Bogotá (Colombia). Psicogente, 14(26), Article 26. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1841

Aguiar, X. & Rodríguez, L. (2018). La formación de competencias pedagógicas en los profesores universitarios. EDUMECENTRO, 10(2), 141-159. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2077-28742018000200011&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Álvarez, M. (2011). Perfil del docente en el enfoque basado en competencias Teacher’s Profile based on Competences. Revista Electrónica Educare, 15, 99-107. https://doi.org/10.15359/ree.15-1.7

Álvarez, S. (2011). Procedimientos para la evaluación del desempeño laboral de los docentes en el liceo bolivariano «Mariano Montilla» Edo. Vargas [Tesis de maestría, Universidad Central «Marta Abreu» de las Villas]. Gestiopolis. https://www.academia.edu/12387093/Evaluacion_desempeno_laboral_docente_liceo_bolivariano_mariano_montilla_venezuela

Ascencio, C. (2016). Adecuación de la planeación didáctica como herramienta docente en un modelo universitario orientado al aprendizaje. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14.3 (2016), 109-130. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.006

Ávila, A., Quintero, N. & Hernández, G. (2010). El uso de estrategias docentes para generar conocimientos en estudiantes de educación superior. Omnia, 16(3), 56-76. https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/7331

Barraza, A. (2007). La formación docente bajo una conceptualización comprehensiva y un enfoque por competencias. Estudios pedagógicos (Valdivia), 33(2), 131-153. https://doi.org/10.4067/S0718-07052007000200008

Barrón, C. (2015). Concepciones epistemológicas y práctica docente. Una revisión. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13(1), 35-56. https://doi.org/10.4995/redu.2015.6436

Barrón, M. (2009). Docencia universitaria y competencias didácticas. Perfiles educativos, 31(125), 76-87. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982009000300006&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. (2007). Modelo Educativo-Académico. https://des.buap.mx/sites/default/files/MUM_Modelo_Educativo_Acad%C3%A9mico.pdf

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. (2018, mayo). Plan de Desarrollo Institucional 2017-2021. https://www.pdi.buap.mx/

Bisquerra, R. (2004). Metodología de la Investigación Educativa. La Muralla.

Brito-Lara, M., López-Loya, J. & Parra-Acosta, H. (2019). Planeación didáctica en educación secundaria: Un avance hacia la socioformación. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 11(23), 55-74. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pdes

Casanova, I., Canquiz, L., Paredes, I. & Inciarte, A. (2018). Visión general del enfoque por competencias en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIV (4), 114-125. https://www.redalyc.org/jatsRepo/280/28059581009/html/index.html

Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. Escuela básica. Biblioteca para la Actualización del Maestro de la SEP.

Cisneros, E. J., & Stake, R. E. (2010). La Evaluación de la Docencia en Educación Superior: De Evaluaciones Basadas en Opiniones de Estudiantes a Modelos por Competencias. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3(1), 218-231

Creswell, J. (2003). Research design: Qualitative, quantetative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Sage Publications.

Díaz, Á. (2006). El enfoque de competencias en la educación: ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles educativos, 28(111),7-36. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982006000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Esparza, J., Martínez, M. & Gómez, M. (2017). Criterios y niveles de dominio de las competencias genéricas de la BUAP. http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/dges/resources/pdfcontent/187/criteriosynivelesdedominiodelascompetenciasgen%c3%89ricasdelabuap.pdf

Ferreiro, R. & Espino, M. (2009). El ABC del aprendizaje cooperativo. Trabajo en equipo para enseñar y aprender (2a ed.).Trillas.

Galdeano, C. & Valiente, A. (2010). Competencias profesionales. Educación química, 21(1), 28-32. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0187-893X2010000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Galvis, R. (2007). De un perfil docente tradicional a un perfil docente basado en competencias. Acción Pedagógica, 16(1), 48-57. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968589

Gómez, L. & Valdés, M. (2019). La evaluación del desempeño docente en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2), 479-515. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255

Gorrochoteguí, A. & Ramírez, D. (2012). Compendio de competencias para directivos escolares: Una propuesta teórico-práctica. Interacción 11, 57-74. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2257

Guzmán, J. (2011). La calidad de la enseñanza en educación superior ¿Qué es una buena enseñanza en este nivel educativo?. Perfiles educativos, 33(SPE), 129-141. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982011000500012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Hernández, I., Flores, J., Martínez, S. & León, M. (2018). Reporte de resultados del Programa Institucional de Evaluación Académica. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Hernández, I., Recalde, J. & Luna, J. (2015). Estrategia Didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(1), 73-94. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134144226005

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). McGraw Hill Educación.

Jaime, G., Romero, L. J., Rincón, E., & Jaime, L. H. (2008). Evaluación de desempeño docente. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 11, 167-178

Jauregui, S. (2018). La transversalidad curricular: Algunas consideraciones teóricas para su implementación. Boletín Redipe, 7(11), 65-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6729074

Jiménez, J. (2008, abril 23). Cuatro modelos de evaluación docente. PsicoPediaHoy. https://psicopediahoy.com/evaluacion-docente-cuatro-modelos/

León, M. (2011). Historia Semblanza del Programa Institucional de Evaluación Académica. http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/pieva/resources/PDFContent/59/Historia%20Semblanza%20del%20Programa%20Institucional%20de%20Evaluaci%C3%B3n%20Acad%C3%A9mica.pdf

López, M. del C., León, M. & Pérez, M. (2018). El enfoque por competencias en el contexto universitario español. La visión del profesorado. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 529-545. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.314351

López, M. E., Medrano, R. & Villar, P. (2014, septiembre). El docente como promotor de la pedagogía de la convivencia para la educación por la paz. Trabajo presentado en Congreso Iberoamericano de Pedagogía Universidad Católica Silva Henríquez. http://oce.uaq.mx/docs/Investigacion/ConvivenciaEscolar/Ochoa_2014_Creencias_docentes_sobre_disciplina_escolar_CIP.pdf

Loredo, J. (2015). Examinar la evaluación de la docencia: Un ejercicio imprescindible de investigación institucional. Comentarios y reflexiones. Revista de la Educación Superior, 44(174), 157-165. https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.06.004

Martínez-Chairez, G. I., Guevara-Araiza, A., & Valles-Ornelas, M. M. (2016). El Desempeño Docente y la Calidad Educativa. Ra Ximhai, 12(6), 123-134.

Martínez, S. & Lavín, J. (2017, noviembre). Aproximación al concepto de desempeño docente una revisión conceptual sobre su delimitación. Trabajo presentado en XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa Universidad Autónoma de San Luis Potosí. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2657.pdf

Martínez-Izaguirre, M., Yániz-Álvarez, C. & Villardón-Galleg, L. (2018). Autoevaluación y reflexión docente para la mejora de la competencia profesional del profesorado en la sociedad del conocimiento. Revista de Educación a Distancia (RED), 56, Article 56. https://doi.org/DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/10

Mateo, J. (2000). La evaluación del profesorado y la gestión de la calidad de la educación. Hacia un modelo comprensivo de evaluación sistemática de la docencia. Revista de Investigación Educativa, 18(1), 7-34. https://revistas.um.es/rie/article/view/121451

Mazón, J., Martínez, J. & Martínez, A. (2009).La evaluación de la función docente mediante la opinión del estudiante. Un nuevo instrumento para nuevas dimensiones: COED. Revista de la Educación Superior, XXXVIII(1)(149), 113-139. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60416041006

Medina, A., Amado, M. & Brito, R. (2010).Competencias Genéricas En La Educación Superior Tecnológica Mexicana: Desde Las Percepciones De Docentes Y Estudiantes. Revista Electrónica «Actualidades Investigativas en Educación», 10(3), 1-28. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44717980008

Méndez, C. & Rondón, M. (2012). Introducción al análisis factorial exploratorio. Revista Colombiana de Psiquiatría, 41(1), 197-207. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80624093014

Méndez, L. & Peña, A. (2007). Manual Práctico Para El Diseño De La Escala Likert. Revista Xihmai, 2(4), Article 4. http://www.lasallep.edu.mx/revistas/index.php/xihmai/article/view/83

Moreno, J. & Marcaccio, A. (2014). Perfiles profesionales y valores relativos al trabajo. Ciencias Psicológicas, 8(2), 129-138. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1688-42212014000200003&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Müggenburg, M. & Pérez, I. (2007). Tipos de estudio en el enfoque de investigación cuantitativa. Enfermería Universitaria, 4(1), 35-38. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358741821004

Parra, K. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38(83), 155-180. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1010-29142014000300009&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Pompa, Y. de la C. & Pérez, I. A. (2015). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Revista Universidad y Sociedad, 7(2), 160-167. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218-36202015000200023&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Prieto, E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Foro de Educación, 10, 325-345.

Prieto de Pinilla, B. (2012). Revisitando la práctica docente. Sophia, 8, 36-46. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413740749004

Ravanal, E. (2019). Descriptores e indicadores de una práctica de enseñanza efectiva según profesores de biología en servicio. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 46, 123-137. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0121-38142019000200123&lng=en&nrm=iso&tlng=es

Rizo, H. (2004). Evaluación del docente universitario. Una visión institucional. Revista Iberoamericana de Educación, 34(2), 1-15. https://doi.org/10.35362/rie3423005

Rodríguez, L. & Coelho, B. (2018). Evaluación del desempeño de los docentes de la asignatura Histología y Embriología. Educación Médica Superior, 32(3), 181-194. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0864-21412018000300015&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Romero, J., Rodríguez, E. & Romero, Y. (2013). El trabajo docente: Una mirada para la reflexión. 4. https://biblat.unam.mx/hevila/Perspectivasdocentes/2013/no51/5.pdf

Rueda, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: Consideraciones desde el enfoque por competencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(2), Article 2. https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/234

Segovia, C. & Cabello, J. (2017). Evaluación docente desde la percepción del estudiante. LEX - Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 15(19), 409. https://doi.org/10.21503/lex.v15i19.1384

Loredo, J. (2015). Examinar la evaluación de la docencia: Un ejercicio imprescindible de investigación institucional. Comentarios y reflexiones. Revista de la Educación Superior, 44(174), 157-165. https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.06.004

Supo, J. (2014). Cómo validar un instrumento. La guía para validar un instrumento en 10 pasos. Biblioteca Nacional del Perú.

Tejada, J. (2009). Competencias Docentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(2), 1-15.

Tello, J. & Tello, L. (2013). Percepción de los estudiantes del desempeño docente en la región Junín—PDF Free Download. https://docplayer.es/67326668-Percepcion-de-los-estudiantes-del-desempeno-docente-en-la-region-junin.html

Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (4a ed.).

Torres, M. & Torres, C. (2005). Formas de participación en la evaluación. Educere, 9(31), 487-496. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603109

Triado, X., Estebanell, M., Márquez, M. & Del Corral, I. (2014). Identificación del perfil competencia docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario. Revista Española de Pedagogía, LXXII, 51-72. https://www.researchgate.net/publication/260158097_Identificacion_del_perfil_competencia_docente_en_educacion_superior_Evidencias_para_la_elaboracion_de_programas_de_formacion_continua_del_profesorado_universitario

Trujillo-Segoviano, J. (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximhai, 10(5), 307-322. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46132134026

Vargas, G. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Cuadernos, 58, 68-74. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-67762017000100011&script=sci_arttext

Vera, J. A., Bueno, G., Calderón, N. & Medina, F. (2018). Modelo de autoevaluación y heteroevaluación de la práctica docente en Escuelas Normales. Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 44(1), 87. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7315141

Villarroel, V. & Bruna, D. (2017). Competencias Pedagógicas que Caracterizan a un Docente Universitario de Excelencia: Un Estudio de Caso que Incorpora la Perspectiva de Docentes y Estudiantes. Formación universitaria, 10(4), 75-96. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000400008

Zabalza, M. (2004). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas (2a ed., Vol. 5). Narcea.

Zambrano, R., Meda, R. & Lara, B. (2005). Evaluación de profesores universitarios por parte de los alumnos mediante el Cuestionario de Evaluación de Desempeño Docente (CEDED). Revista de Educación y Desarrollo, 4 (7), 63-69. https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/4/004_Zambrano.pdf

Publicado

11-07-2021

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Evaluación del perfil del profesorado a partir de los atributos del desempeño docente . (2021). Revista Innova Educación, 3(3), 53-72. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.03.003

Artículos similares

1-10 de 124

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.