Habilidades socioemocionales en docentes para el manejo de ambientes de aprendizaje colaborativos

Autores/as

Palabras clave:

aprendizaje, ambiente colaborativo, docentes, empatía, habilidades

Resumen

El objetivo del artículo fue describir cómo las habilidades socioemocionales de los docentes inciden en la promoción de ambientes de aprendizaje colaborativos. El enfoque adoptado en este estudio fue cualitativo, de tipo descriptivo. Los métodos utilizados fueron analíticos y deductivos, utilizando tanto técnicas de entrevista como de observación junto con sus respectivos instrumentos. La muestra seleccionada para el estudio fue intencional y no probabilística, compuesta específicamente por educadores del nivel medio de educación general básica. Los resultados indican que los educadores reconocen que deben ejecutarse estrategias y procedimientos para mejorar las habilidades socioemocionales, en las que resaltan practicar la empatía, establecer una visión de objetivos claros, establecer y fomentar relaciones positivas que impulsen al crecimiento, desarrollar una comunicación efectiva verbal y no verbal, valores como la colaboración, responsabilidad y regulación de las emociones dentro y fuera del aula. Se concluyó que las unidades educativas contribuyen al desarrollo de las capacidades individuales y a los entornos socio afectivos saludables para el profesorado y estudiantes; cuando los educadores emplean correctamente estas habilidades y el aprendizaje colaborativo, los estudiantes prestan mayor atención, interés en aprender, más responsabilidad, compromiso para su desempeño académico, al contrario, cuando no se hace un buen uso de estas existe desmotivación, desconcentración, desinterés y monotonía en el salón de clases.El objetivo del artículo fue describir cómo las habilidades socioemocionales de los docentes inciden en la promoción de ambientes de aprendizaje colaborativos. El enfoque adoptado en este estudio fue cualitativo, de tipo descriptivo. Los métodos utilizados fueron analíticos y deductivos, utilizando tanto técnicas de entrevista como de observación junto con sus respectivos instrumentos. La muestra seleccionada para el estudio fue intencional y no probabilística, compuesta específicamente por educadores del nivel medio de educación general básica. Los resultados indican que los educadores reconocen que deben ejecutarse estrategias y procedimientos para mejorar las habilidades socioemocionales, en las que resaltan practicar la empatía, establecer una visión de objetivos claros, establecer y fomentar relaciones positivas que impulsen al crecimiento, desarrollar una comunicación efectiva verbal y no verbal, valores como la colaboración, responsabilidad y regulación de las emociones dentro y fuera del aula. Se concluyó que las unidades educativas contribuyen al desarrollo de las capacidades individuales y a los entornos socio afectivos saludables para el profesorado y estudiantes; cuando los educadores emplean correctamente estas habilidades y el aprendizaje colaborativo, los estudiantes prestan mayor atención, interés en aprender, más responsabilidad, compromiso para su desempeño académico, al contrario, cuando no se hace un buen uso de estas existe desmotivación, desconcentración, desinterés y monotonía en el salón de clases.

Biografía del autor/a

  • Rocio Aragundi-Valle, Universidad San Gregorio de Portoviejo

    Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Guayaquil, actual maestrando en Educación con Mención en Educación y Creatividad en la Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ecuador.

  • Cinthya Game-Varas, Universidad San Gregorio de Portoviejo

    Doctora en Educación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Doctora en Investigación Socio Educativa – ESPE. Magíster en Educación Superior UCG , cuenta con una Maestría en Tecnología Educativa en IUP España. Licenciada en Ciencias de la Educación – UCSG, Ecuador. Fundadora de SOPLO Educativo, desarrolla Innovación en educación. Presidenta de la Organización Mundial para la Educación Preescolar, OMEP - Ecuador. Docente de posgrado en diversas universidades de Ecuador. Investigadora Agregada 1 certificada por el SENESCYT. Fue Evaluadora Externa de Universidades CAACES, Evaluador Proyectos de Maestría y Consultora para el CES, CACES y SENESCYT. Consultora en temas de educación para: UNICEF – Programa Niño Esperanza, BID, CAB e IPANC. Actualmente es Líder por Ecuador en la Red Latinoamericana Convergencia para la Educación. Conferencista nacional e internacional en temas de educación. Ex Rectora Colegio Alemán Humboldt, Guayaquil.

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Publicado

31-05-2023

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Habilidades socioemocionales en docentes para el manejo de ambientes de aprendizaje colaborativos. (2023). Revista Innova Educación, 5(2), 149-164. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/856

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