Educación para el desarrollo rural. Análisis crítico del proceso de implementación del programa Escuela Nueva en Colombia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.002

Palabras clave:

educación rural, escuela nueva, transferencia de políticas, desarrollo rural

Resumen

El presente artículo expone los resultados de un análisis crítico de la implementación del programa educativo Escuela Nueva en Colombia. Dicho análisis propone una revisión de la transferencia de políticas desde el ámbito internacional, así como una descripción de las dinámicas de su implementación en el contexto colombiano. Para ello se realizó un análisis exhaustivo de documentación implementando una revisión documental de carácter cualitativo, a través de la selección tipológica de la muestra objeto de estudio. Los resultados sugieren la necesidad de considerar indicadores de asistencia y transición de estudiantes para la toma informada de decisiones sobre la continuidad, diversificación y mejora del programa, así como la necesidad de unificar la visión nacional para la implementación coordinada de programas rurales.

Biografía del autor/a

  • Daniela Hernández-Silva, Autonomous University of Barcelona

    Antropóloga de la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, con estudios de posgrado en Sostenibilidad Corporativa e Innovación en Harvard University, y actualmente intern de UNESCO Sectión de HE en París en el marco del Máster Erasmus Mundus en Políticas Educativas para el Desarrollo Global (GLOBED), que trabaja conjuntamente con la Universidad Autónoma de Barcelona, the University of Glasgow y the University of Cyprus.

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Publicado

05-10-2020

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Educación para el desarrollo rural. Análisis crítico del proceso de implementación del programa Escuela Nueva en Colombia. (2020). Revista Innova Educación, 2(4), 526-542. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.002

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