Competencia ciudadana en el sistema educativo paraguayo. Una mirada desde la educación media
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.003Palabras clave:
competencias ciudadanas, curriculum, profesorado, ParaguayResumen
La presente investigación buscó describir el abordaje de la competencia ciudadana en la educación media del sistema educativo paraguayo, a fin de determinar la contribución del mismo en la formación de los jóvenes, quienes deben participar de manera crítica, constructiva y reflexiva en la sociedad que experimenta una democracia débil. El estudio está encarado desde una investigación documental, con enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Los hallazgos demuestran que, si bien en el currículo se encuentra presentes las competencias ciudadanas, no se establece de manera concreta las maneras de abordarlo en los programas de estudios, así como, se infiere que las mismas pueden ser identificadas como una exigencia exclusiva para las disciplinas de las Ciencias Sociales y no así para las demás disciplinas que forman parte del componente académico. También se identifica como eslabón débil el rol del profesorado, por lo que se precisa priorizar la formación docente y la investigación sobre las prácticas en el aula. Por otro lado, se identifica como fortaleza la creación y el reconocimiento de los centros estudiantiles a nivel nacional, ya que estos constituyen un espacio de formación y participación ciudadana. Por último, resalta que la formación democrática no es solo compromiso del sistema educativo sino debe ser reconocida como una responsabilidad compartida con la sociedad, en especial la familia que se constituye como la primera escuela de los estudiantes y el núcleo central donde se deben impartir los valores éticos y democráticos.
Referencias
Baena, G., (2002). Metodología de la Investigación. Grupo Patria Cultural.
Bueno, M. (2019). Educar para la Democracia. Revista de Educación y Derecho. Education and Law Review, 20. https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30023 DOI: https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30023
Castillo-Vega, J. M., Donaire, C., Manso, J., & Lagunes-Dominguez, A. (2022). Formación docente inicial desde una perspectiva comparada entre España, Chile y Paraguay. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6 (2), 1-14. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp1-14 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp1-14
Castillo-Vega, J. M., Manso, J. (2020). Aproximación a los principales desafíos de la formación docente inicial en Paraguay. Revista Paraguaya de Educación, 9 (1), 83-100. https://r.issu.edu.do/l?l=12599pAy
Castillo, J. (2017). Análisis del enfoque de la formación en competencia ciudadana dentro del Currículo de Nivel Medio de la educación paraguaya. [Tesis de maestría]. Universidad Complutense de Madrid.
Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (autores compiladores) (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración de las áreas académicas. Universidad de los Andes. DOI: https://doi.org/10.7440/2004.01
CLADE. (2015). Las leyes generales de educación en América Latina. El derecho como proyecto político (1a Edición).
Corona, S. (2019). La educación ciudadana, tarea impostergable de la educación básica en México. Revista mexicana de investigación educativa, 24(83).
Cox, C. (2010). Informe Referente Regional 2010. Oportunidades de aprendizaje escolar de la ciudadanía en América Latina: currículos comparados. Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas (SREDECC). UNESCO. https://shre.ink/1DTR
Cuevas, L. V. (2021). Educación democrática en el Paraguay. Una mirada diferente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 9215-9226. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.983 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.983
Elías, R. (2012). Escuela y formación ciudadana: Desempeño de estudiantes paraguayos en estudio internacional de educación cívica. Instituto para el Desarrollo y la Innovación – OEI, Paraguay. Innovación Educativa, 12(59).
Elías, R. & Misiego, P. (2017). La situación de la Formación Docente en Paraguay. En Dossier de Ponencias internacionales. Investigación y políticas de formación docente en Paraguay y en América Latina. (pp. 46-87). Arandurá.
Elías, R., & Segovia, E. (2011). La educación en tiempos de Stroessner. En L. Riart, La educación en el Paraguay independiente (pp. 173-306). MEC.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo veintiuno editores México, España.
Gluz, N. (2020). Las llamadas políticas de inclusión en el campo escolar: Sentidos en disputa frente a la cuestión social en la Argentina reciente. En C. Martínez, F. Saforcada, & Campos-Martinez, Políticas educativas y justicia social: Entre lo global y lo local (pp. 97-116). Ediciones Morata, S.L.
Hernández R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill.
Hernández, R. (2012). Ciudadanía, diversidad y participación. Educar para la participación desde la diversidad. En A. Fernández, F. García, & A. Santisteban (Eds.), Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales (Vol. 1, pp. 63-73). DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v1n1a2012-17376
Imén, P. (2021). Memorias pedagógicas del futuro: Educación, lucha de clases desde Nuestra América (1a ed.). CLACSO; IUCOOP; CTERA; Facultad de Filosofía y Letras - UBA. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv2v88bv2
Ley General de Educación de Paraguay, Ley Núm. 1264 de 26 de mayo de 1998. https://shre.ink/1DTf
Maldonado, M. E. (2018). El aula, espacio propicio para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnológicas. sophia [online]. 2018, 14 (1), 39-50. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.822. DOI: https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.822
Mardones, R. (2018). Las controversias políticas de la educación ciudadana. En I. Sánchez (Ed.), Ideas en Educación II. Definiciones en Tiempos de Cambio (pp. 737-758). Ediciones UC. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv14rmr60.28
Mesa, M. (2019). La Educación para la Ciudadanía Global: Una apuesta por la Democracia. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(1), 15-26. https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.1.001 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.1.001
Ministerio de Educación y Cultura. (2002). Diseño curricular de la Educación Media. MEC.
Ministerio de Educación y Cultura. (2009). Plan Nacional de Educación 2024. MEC. https://shre.ink/1DTs
Ministerio de Educación y Cultura. (2011). Plan Nacional de Educación 2024 Construyendo juntos la nueva escuela pública paraguaya. MEC.
Ministerio de Educación y Ciencia. (2014). Actualización curricular del Bachillerato Científico. MEC. https://shre.ink/1cm1
Ministerio de Educación y Cultura. (2016). Centro de Estudiantes Resolución Nº 4613. https://goo.su/hAsz6U
Ministerio de Educación y Ciencias. (2021). Análisis del Sistema Educativo Nacional. MEC.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos en Competencias Ciudadanas: formar para la ciudadanía sí es posible. MEN.
Ministerio de Educación Nacional. (2011). Programa de Competencias Ciudadanas. Orientaciones para la institucionalización de las competencias Ciudadanas. MEN.
Monterrosa, N. (2020). Competencias ciudadanas: ejes presentes en el sector estudiantil colombiano. Telos: revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 22 (2), 376-386. https://doi.org/10.36390/telos222.09 DOI: https://doi.org/10.36390/telos222.09
Oraisón, M. (2009). Participación, escuela y ciudadanía: Perspectiva crítica y praxis política. Investigación en la Escuela, 68, 36-50.
Paba, M., Acosta, J., & Torres, M. (2020). Priorización de competencias ciudadanas en un contexto gamificado. Panorama, 14(27). DOI: https://doi.org/10.15765/pnrm.v14i27.1522
Prada, M. J. (2018). Descripción de las competencias ciudadanas que presentan los jóvenes y adolescentes. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 2 (1), 51-66. https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i1.pp51-66 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.v2i1.66
Roegiers, X. (2016). Marco conceptual para la evaluación de competencias. OEI - UNESCO.
Ruelas, M. A. & Villarreal, E. M. (2021). Las Competencias Ciudadanas en la dimensión Relaciona T del Programa Construye T. Vértice universitario, 23(92), 3-12. https://doi.org/10.36792/rvu.v92i92.37 DOI: https://doi.org/10.36792/rvu.v92i92.37
Sánchez, S., & Aguinaga, S. (2021). Formación de competencias ciudadanas para responder a un mundo global. Educare et Comunicare. Revista científica de la facultad de humanidades, 9(2). https://doi.org/10.35383/EDUCARE.V9I2.673 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v9i2.673
Semillas para la Democracia. (2011). La Educación Cívica en Paraguay. Un Análisis Curricular. USAID Programa de Democracia Sociedad Civil - Topu´a Paraguay.
Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas (SREDECC). (2010). Informe Nacional Paraguay: Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana ICCS 2009. SREDECC.
Stojnic, L. (s. f.). Participación Estudiantil, Institucionalidad Escolar y Ciudadanía Democrática: Desafío Pendientes desde la Experiencia Peruana. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(2), 49-70. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.003 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.003
UNESCO. (2021). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/2022. Los actores no estatales: ¿Quién elige? ¿Quién pierde? UNESCO. https://shre.ink/1D6p
Zambrano, E. L. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 69-82 https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Jose Castillo-Vega, Ángeles Ferreira-Ferreiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
