Alternatives risk behavior intervention in high school students
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.009Keywords:
adolescencia, conductas de riesgo, escuela, formación integral, intervenciónAbstract
Risk behaviors are actions that involucrate danger to the person, mainly in an adolescence. For this reason, the objective of this article is to offer intervention alternatives about risk behavior in high school students to favor the integral formation. In this study, it elaborate a diagnostic that it view the situation of the educative institution about risk behavior of these students. It interviewed 10 people, including teachers and administrators, and it to survey 205 students belonging to the Industrial Technological and Services Baccalaureate Center in Villahermosa, Tabasco, Mexico in November 2019, using the action research method. Some results of this research indicates that there are various risk behaviors in the institution, but there are no intervention strategies that allow them to be attended it.
References
Abril, E., Román, R., Cubillas, M., & Moreno, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(1), 17.
Agüero, R. (2018). Conductas de riesgo : La escuela como alternativa. Revista Educativa, 1–11. https://www.revistaeducativa.com/conductas-de-riesgo/
Angulo, B., González, L. H., Santamaría, C., & Sarmiento, P. (2007). Formación integral de los estudiantes: Percepción de los profesores de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Colombia Medica, 38(4 SUPPL. 2), 15–26. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-95342007000600003&lng=en&tlng=.
Balcazar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. 59–77. https://www.redalyc.org/pdf/184/18400804.pdf
Barrera, F. M. (2009). Formación integral: compromiso de todo proceso educativo. Revista Docencia Universitaria, 10(1), 123–135. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/1393
Cabrerizo, J., & Castillo, S. (2011). Evaluación de la intervención socioeducativa agentes, ámbitos y proyecto. Pearson.
Cacho, Z. V. B., Silva, M. G. B., & Yengle, C. R. (2019). El desarrollo de habilidades sociales como vía de prevención y reducción de conductas de riesgo en la adolescencia. Transformación, 15(2), 186–205.
Casas, J., Repullo, J. R., & Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención Primaria, 31(8), 527–538. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S0212-6567(03)70728-8
Celis, R., & Vargas, C. (2004). Estilo de vida y conductas de riesgo. Sinéctica, 25, 108–113. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/276/269
Cerezo, F., & Méndez, I. (2009). Adolescentes, agresividad y conductas de riesgo de salud: análisis variables relacionadas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 217–226.
Cerezo, F., & Méndez, I. (2012). Conductas de riesgo social y de salud en adolescentes. propuesta de intervención contextualizada para un caso de bullying. Anales de Psicologia, 28(3), 705–719. https://doi.org/10.6018/analesps.28.3.156001
Chehaybar y Kuri, E. (2006). La percepción que tienen los profesores de educación media superior y superior sobre su formación y su práctica docente. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 36(3), 219–259.
Colmenares, A. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102–115.
CONADIC. (2012). Pautas para la Prevención y la Atención de las Adicciones en Universidades, Institutos y Escuelas de Educación Media Superior y Superior en México. http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/pautas_prevencion.pdf
Corvalán, J. (1996). Los paradigmas de lo social y las concepciones de intervención en la sociedad No 4-1996.
Díaz-Bazo, C. D. P. (2017). La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura. Magis, 10(20), 159–182. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.iaeb
Escuela de salud pública de México. (2019). Formación integral de estudiantes. Gob.Mx, 1–9. http://www.espm.mx/alumnos/alumnos-form-inte-estu.html
Gaither, L. E., & Pimienta, J. (2017). Description of lifestyles and risk factors in children and adolescents from Tamaulipas. Revista Panamericana de Pedagogía, 171–191. https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/1704/1449
García, E. (2016). Fundamentos de psicología jurídica y forense. Oxford University Press.
García, Y. (2014). Geografía económica de México. Grupo Editorial Patria.
González, A., José, F., & Secades, R. (2004). Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo. Colegio Oficial de Psicólogos. http://www.irefrea.eu/uploads/PDF/Fernandez et al_2004_Deteccion Evaluación Intervencion.pdf
Gorjón, F., & Steele, J. (2013). Métodos alternativos de solución de conflictos (O. U. P. CON (ed.); Segunda).
Hernández-Holguín, D. M., Sánchez, I. C., Páez, E., & Montoya-Vásquez, E. M. (2016). Personal development of youth in Medellín, Colombia: beyond risk behaviors and resilience. Cadernos de Saude Publica, 32(11), e00103614. https://doi.org/10.1590/0102-311X00103614
Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación (Primera). Paidós Mexicana.
Investigación, C. N. de, & Tecnológica, C. y. (2018). Protocolo de actuación con niños,niñas y adolescentes. https://www.conicyt.cl/explora/files/2018/08/protocolo-de-menores_002-op.pdf
Iriarte, M. T. B., Estévez, R. A. R., Basset, I. M., Sánchez, A. G., & Flores, J. V. (2018). Estado de salud mental de adolescentes que cursan la educación media superior / Mental health status of adolescents attending upper secondary education. RICS Revista Iberoamericana de Las Ciencias de La Salud, 7(13), 100–124. https://doi.org/10.23913/rics.v7i14.71
Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Graó.
Martínez, A, Flores, N., & Morales, H. (2016, January 18). Formación integral de estudiantes de ingeniería un apoyo para un mejor desempeño en la sociedad. ANFEI Digital, 0(4). https://anfei.mx/revista/index.php/revista/article/view/188/655
Mitrany, V. O., & Peón, L. C. (2015). La formazione integrale degli studenti e la formazione continua dei professori nell’educazione superiore Cubana: Il ruolo della responsabilitá sociale universitaria (RSU). Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 2015(12), 257–282. https://doi.org/10.7358/ecps-2015-012-ojal
Moreira, E., & Bolívar, O. (2019). Transición adolescente y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico y formación conductual. Cognosis, 4(5), 41–52. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1673/1893
Orcasita, L., Uribe, A., Castellanos, L., & Guitiérrez, M. (2012). Apoyo social y conductas sexuales de riesgo en adolescentes del municipio de Lebrija-Santander. 30(2). http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/3809/3786
Organización Panamericana de la Salud. (2018). Organización Panamericana de la Salud. https://www.paho.org/es/temas/salud-adolescente
Palacios, J., & Andrade, P. (2007). Desempeño académico y conductas de riesgo en adolescentes. Revista de Educación y Desarrollo, 7, 5–16.
Paternina, D. H. G., & Pereira, M. M. P. (2017). Family function in schoolchildren with behavioral psychosocial risk in an educational institution in Sincelejo (Colombia). Salud Uninorte, 33(3), 429–437. https://doi.org/10.14482/sun.33.3.10932
Pérez, M. Á. (2017). La importancia del concepto de intervención educativa – Revista Educarnos. https://revistaeducarnos.com/la-importancia-del-concepto-de-intervencion-educativa/#
Rivas, M. M. (2012). El Concepto de Intervención Social desde una Perspectiva Psicológico-Comunitaria. “Patrimonio”: Economía Cultural y Educación Para La Paz (MEC-EDUPAZ), 1(1), 54–76. http://www.journals.unam.mx/index.php/mecedupaz/article/view/30702
Rivera, M., & Cruz, N. (2003). Prevención primaria de conductas de riesgo en adolescentes. Universidad Nacional Autónoma de México.
Robles, M., Rubio, S., Elisa Celis, M., Angulo Borja, O., Antonio Bonaparte Madrigal, M., Dosal, R., Macedo de la Concha, L., Mercado, J., Ríos Condado, T., & Servín García Carolina Zepeda Tena, R. (n.d.). Formación integral. Retrieved August 28, 2020, from http://www.sepdf.gob.mx/
Rodrigo, M. J., Martínez González, A., & Rodríguez-Ruiz, B. (2018). La Relación Centro Escolar-Familia como Factor Protector de Conductas Transgresoras en la Adolescencia. Aula Abierta, 47(2), 149. https://doi.org/10.17811/rifie.47.2.2018.149-158
Rodríguez, S. G. A., Echeverría, R. E., Alamilla, N. M. E., & Trujillo, C. D. C. (2018). Prevención de Factores de Riesgo en Adolescentes: Intervención para Padres y Madres. Psicologia Escolar e Educacional, 22(2), 259–269. https://doi.org/10.1590/2175-35392018014279
Rosabal, E., Nancy Romero Muñoz, D., Keyla Gaquín Ramírez, D., & Hernández Mérida, R. A. (2015). Conductas de riesgo en los adolescentes Risk behavior in adolescents. Revista Cubana de Medicina Militar, 44(2), 218–229. http://scielo.sld.cu
Sagastizabal, A., & Perlo, C. (2004). Investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones (pp. 1–216).
Salas, F. G. (2018). Caracterización de factores implicados en las conductas de riesgo en adolescentes. Revista ABRA, 38(56), 1. https://doi.org/10.15359/abra.38-56.3
Trianes, M., Sánchez, A., & Muñoz, Á. (2001, August). Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 73–93. https://www.redalyc.org/pdf/274/27404106.pdf
Tristá, B. (2014). Teoría y práctica educativa Curso 6. 9no. Congreso Internacional de Educación Superior.
Uriarte, J. de D. (2006). Construir la resiliencia en la escuela. British Journal of School Nursing, 11(1), 7–23. https://doi.org/10.12968/bjsn.2017.12.2.98
Urzúa, F. (2015, May). El adolescente y sus conductas de riesgo. May, 1–150. https://www.researchgate.net/profile/Ramon_Florenzano/publication/31744415_El_adolescente_y_sus_conductas_de_riesgo_R_Florenzano_Urzua/links/5558e73608ae980ca610581a/El-adolescente-y-sus-conductas-de-riesgo-R-Florenzano-Urzua.pdf
Valdemoros-San-Emeterio, M. Á. (2011). Ma Ángeles Valdemoros-San-Emeterio Universidad de La Rioja. In Contextos Educativos. Revista de Educación (Vol. 0, Issue 14). https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/649
Valdés, A. (2006). El diagnóstico participativo. https://www.u-cursos.cl/medicina/2011/0/TOMIPCO4/1/material_docente/previsualizar?id_material=354611
Valenzuela M., M. T., Ibarra R., A. M., Correa V., M. L., & Tamara Zubarew, G. (2012). “Familias fuertes” taller de fortalecimiento familiar para adolescentes: Satisfacción con la educación recibida. Revista Chilena de Pediatria, 83(2), 146–153. https://doi.org/10.4067/S0370-41062012000200005
Zúniga-González, C. A., Jarquín-Saez, M. R., Martinez-Andrades, E., & Rivas, J. A. (2016). Investigación acción participativa: Un enfoque de generación del conocimiento. Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio Climático, 2(1), 218–224. https://doi.org/10.5377/ribcc.v2i1.5696
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Estefanía Álvarez-Trujillo, Rosa Cornelio-Landero, Gilberto Macías-Murguía
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
