Análisis de clases latentes y perfiles de calidad de la enseñanza en educación superior en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palabras clave:
calidad de la educación, enseñanza superior, estudiante universitario, evaluación de la educación, universidadResumen
Los estudiantes ecuatorianos se enfrentan a dificultades y barreras en su tránsito por la universidad. La falta de adaptación a los procesos universitarios o las dificultades para alcanzar los contenidos y competencias de las asignaturas, entre otras, pueden situarlos en una posición de riesgo escolar, derivando en experiencias de fracaso y abandono de los estudios. El Análisis de Clases Latentes es una técnica estadística que permite caracterizar perfiles de riesgo escolar dentro del contexto universitario. En este marco, el objetivo fue conocer los posibles perfiles de riesgo escolar a partir de la percepción de la calidad de la enseñanza y de la percepción sobre la adaptación a la universidad, utilizando el Análisis de Clases Latentes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio–descriptivo, empleando el Análisis de Clases Latentes (ACL) como método de análisis. Se recogieron datos en la PUCE Esmeraldas (Ecuador) de N=208 estudiantes mediante el Student Course Experience Questionnaire y de N=124 mediante el Student Perceived Fit Questionnaire. Los resultados arrojan cuatro clases en el caso del SCEQ: riesgo escolar muy alto (Clase 1), riesgo escolar medio (Clase 2), riesgo escolar muy bajo (Clase 3) y riesgo bajo (Clase 4); y dos clases en el SPFQ: riesgo bajo asociado a una adecuada adaptación a la universidad (Clase 2) y un perfil de riesgo asociado a la falta de adaptación a la universidad (Clase 1). En consecuencia, se deben proponer medidas orientadas a evaluaciones integrales que permitan un seguimiento individualizado de la trayectoria de los estudiantes universitarios.
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