Percepción sobre la enseñanza y los aprendizajes en la investigación en una institución de educación superior: hacia la mejora de las capacidades investigativas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.010

Palabras clave:

Didáctica, investigación, perspectivas epistemológicas, reflexión pedagógica

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de los estudiantes, docentes y autoridades sobre la enseñanza y los aprendizajes en las asignaturas de investigación en la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), modalidad presencial en Ciudad Universitaria y UNAH-Valle de Sula, I Período Académico 2017.   El enfoque fue cualitativo; la población se constituyó con estudiantes matriculados en el Taller de Investigación y con docentes que brindaron las asignaturas investigativas. El muestreo fue intencionado, basándose en criterios de selección, se aplicaron grupos focales y entrevistas semiestructuradas para los docentes. Se concluye que existen debilidades en las prácticas pedagógicas y la necesidad de la reflexión colectiva por parte de los docentes, en consecuencia, en el 2019 se realizó el “Primer Encuentro de Profesores por la Investigación Educativa”, estableciendo acuerdos y orientaciones para una Pedagogía de la Investigación.

Biografía del autor/a

  • Melissa Rodríguez, National Autonomous University of Honduras

    Docente del Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Máster en Desarrollo y Planeación de la Educación, Universidad Autónoma Metropolitana- México. Especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación, UNAH.

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Publicado

17-03-2021

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Percepción sobre la enseñanza y los aprendizajes en la investigación en una institución de educación superior: hacia la mejora de las capacidades investigativas. (2021). Revista Innova Educación, 3(1), 189-207. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.010

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