Construcción y validación de un instrumento para evaluar la comprensión global lectora en estudiantes de tercero de primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.003

Palabras clave:

Comprensión de lectura, evaluación de estudiantes, análisis de factores, instrumentos de evaluación

Resumen

En México existe un problema en relación con la comprensión global lectora, lo cual se ha evidenciado en evaluaciones nacionales e internacionales. Sin embargo, existe un desacuerdo sobre los instrumentos utilizados para evaluar las habilidades de comprensión lectora. El objetivo de este trabajo es diseñar y validar un instrumento para evaluar la comprensión global lectora de estudiantes de tercer grado primaria. Con el uso del Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) se confirmó un instrumento de 30 ítems y tres factores: ideas principales, inferencias y contextualización del concepto; que fue aplicado a 803 estudiantes. La evidencia demuestra que el mismo constructo es apropiado para diferentes variables contextuales (género, turnos y estatus). Los resultados del CFA ofrecen una solución satisfactoria en la estructura factorial de las escalas y en los niveles de consistencia interna.

Biografía del autor/a

  • Laura Gaytan-Lugo, University of Colima

    Laura S. Gaytán-Lugo es profesora investigadora de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en la Universidad de Colima, en México. Obtuvo su doctorado en Tecnologías de Información en la Universidad de Guadalajara. Se enfoca en el área de Interacción Humano-Computadora. Sus intereses de investigación incluyen tecnologías educativas, juegos serios, accesibilidad, diseño de experiencia de usuario, gamificación y métodos de evaluación. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y parte del comité ejecutivo de la ACM-W.

  • Osval Montesinos-López, University of Colima

    Osval A. Montesinos-López es Maestro en Ciencias en Estadística por el Colegio de Postgraduados (México) y Doctor en Ciencias en Estadística y Biometría por la Universidad de Nebraska, Estados Unidos de América. Es profesor investigador de la Universidad de Colima. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.

  • Pablo Alcaraz-Valencia, University of Colima

    Pablo A. Alcaraz-Valencia es profesor investigador de la Universidad de Colima. Obtuvo su doctorado en Tecnologías de Información especializándose en tecnologías para las lenguas. Sus intereses de investigación incluyen: enseñanza de lenguas asistido por computadora, visión artificial y gamificación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

  • José Fernández-Robles, University of Guadalajara

    José L. Fernández-Robles se desempeña como profesor de asignatura adscrito al Departamento de Sistemas de Información del Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas de la Universidad de Guadalajara. Su formación: en el 2018 obtuvo el grado de Doctor en Tecnologías de Información por parte de la Universidad de Guadalajara con la tesis “Alfabetización cuantitativa en alumnos de tercer grado de la zona metropolitana de Guadalajara mediante el uso de un juego serio”. Sus áreas de investigación son aprendizaje mediado por tecnologías, diseño de evaluaciones, diseño instruccional y creación de materiales educativos.

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Publicado

13-01-2021

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Construcción y validación de un instrumento para evaluar la comprensión global lectora en estudiantes de tercero de primaria. (2021). Revista Innova Educación, 3(1), 39-70. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.003

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