Eficacia escolar en entornos urbano-marginados. Caso de una escuela primaria en Monterrey, México
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.012Palabras clave:
Eficacia escolar, sistemas organizacionales, liderazgo, marginaciónResumen
Este artículo indaga cómo la gestión institucional, el involucramiento docente y familiar se amalgaman para el logro escolar sostenido. La investigación se desarrolló en una escuela pública en el norte de México. Los estudiantes de esta institución, -localizada en una comunidad marginada y violenta-, obtuvieron durante tres años, puntajes superiores a la media nacional en pruebas que miden conocimientos en español, matemáticas y ciencias. Mediante un estudio de caso cualitativo que empleó la microsociología organizacional y el interaccionismo simbólico, encontramos que la gestión institucional está basada en sistemas organizacionales, el liderazgo es compartido y basado en la confianza; los docentes cuentan con altas competencias académicas y pedagógicas, utilizan estrategias innovadoras lúdicas, mantienen preocupación por mantener altos estándares académicos; las relaciones interpersonales son cercanas; las familias apoyan y participan en la escuela de forma consistente. Se concluye que es posible lograr la eficacia educativa cuando el contexto no es visto como limitante, sino como potenciador de aprendizajes, cuando hay organización, integración, compromiso, arraigo y cuando la comunidad educativa en su conjunto considera que la educación tiene potencial para la transformación social.
Referencias
Acevedo, C., Valenti, G., & Aguiñaga, E. (2017). Gestión institucional, involucramiento docente y de padres de familia en escuelas públicas de México. Calidad En La Educación, 2(46), 53–95. https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/3/3 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-45652017000100053
Báez, B. (1994). El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 1(4), 93–116. https://doi.org/10.35362/rie40435 DOI: https://doi.org/10.35362/rie40435
Bellei, C., Muñoz, G., Pérez, L., & Raczynski, D. (2004). ¿Quién dijo que no se puede?. Escuelas efectivas en sectores de pobreza. Ministerio de Educación de Chile-UNICEF. https://www.unicef.cl/centrodoc/escuelas_efectivas/escuela efectivas.pdf
Bellei, C., Valenzuela, J., Vanni, X., & Contreras, D. (2014). Lo aprendí en la escuela ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar ? (2nd ed.). Universidad de Chile-UNICEF. http://www.ciae.uchile.cl/docs/LoAprendiEscuela/libro/B_Loaprendienlaescuela/mobile/index.html
Blanco, E. (2009). Eficacia escolar y clima organizacional: apuntes para una investigación de procesos escolares. Estudios Sociológicos, 27(80), 671–694. https://estudiossociologicos.colmex.mx/index.php/es/article/view/296/296
Bolívar, A. (2009). Una dirección para el aprendizaje. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 7(1), 1–4. https://www.redalyc.org/pdf/551/55170101.pdf
Bustos, J. (2019). Informe de Desarrollo Humano Municipal 2010-2015. Transformando México desde lo local. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. https://www.mx.undp.org/content/mexico/es/home/library/poverty/informe-de-desarrollo-humano-municipal-2010-2015--transformando-.html
Cedillo, J. (2018, August 29). La “favela” regiomontana que intenta esconder a “brochazos” pobreza y delincuencia. Proceso. https://www.proceso.com.mx/548775/la-favela-regiomonta-que-intenta-a-brochazos-esconder-pobreza-y-delincuencia
Cerda, P. (2010). Los espacios de la violencia urbana en Nuevo León. Una agenda por atender desde el estado y la sociedad. Ciencia UANL, 13(2), 120–130. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3225287.pdf
Cerda, P., Cerda, E., & Story, L. (2008). Violencia y familia en Nuevo León. Ciencia UANL, 11(1), 87–92. https://www.redalyc.org/pdf/402/40211115.pdf
Collins, R. (2009). Cadenas de rituales de interacción. Anthropos.
CONEVAL. (2015). Pobreza a nivel municipio 2015. Nuevo León. Consejo Nacional de Evaluación de La Política de Desarrollo Social. https://www.coneval.org.mx/coordinacion/entidades/NuevoLeon/Paginas/pobreza_municipal2015.aspx
Creswell, J., & Plano-Clark, V. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). Sage Publications.
Elmore, R. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases. Fundación Chile.
Ezpeleta, J. (1992). El trabajo docente y sus condiciones invisibles. Nueva Antropología, 12(42), 27–42. https://www.redalyc.org/pdf/159/15904203.pdf
Fitch Ratings. (2020). Municipio de San Pedro Garza García, NL. https://www.fitchratings.com/entity/san-pedro-garza-garcia-nl-municipio-de-80525260
Gutiérrez, G., Chaparro, A., & Azpillaga, B. (2017). La organización escolar como variable asociada al logro educativo. Innovación Educativa, 17(74), 39–59. http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00041.pdf
Hernández, J., & Díaz, M. (2015). Aprendizaje situado. Transformar la realidad, educando. Grupo Gráfico. Aprendizaje situado. Transformar la realidad, educando
Hernández, R., Murillo, F., & Martínez, C. (2014). Factores de ineficacia escolar. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 12(1), 103–118. https://www.redalyc.org/pdf/551/55129541007.pdf
Hoy, W., & Miskel, C. (2012). Educational administration: Theory, research, and practice. In Journal of Educational Administration (9th ed., Vol. 46, Issue 1). McGraw-Hill. https://doi.org/10.1108/09578230810849862
ICP. (2018). Índice básico de las ciudades prósperas. San Pedro Garza García, Nuevo León, México. http://70.35.196.242/onuhabitatmexico/cpi/2018/19019_San_Pedro_Garza_García.pdf
INEE. (2014). El derecho a una educación de calidad. Informe 2014 (Vol. 0). https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/P1D239-1.pdf
Loera, A., & Hernández, R.García, E. (2005). Buenas prácticas de gestión escolar y participación social en las escuelas PEC. Heurística Educativa. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4313.8648
Murillo, F. (2004). Un marco comprensivo de mejora de la eficacia escolar. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(21), 319–360.
Murillo, F. (2006). Estudios sobre eficacia escolar en Iberoamérica. 15 buenas prácticas. Convenio Andrés Bello. https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos Estudios e Investigaciones/Attachments/21/14. Estudios sobre eficacia escolar en Iberoamérica.pdf
Murillo, F. (2007). Investigación iberoamericana sobre eficacia escolar. Convenio Andrés Bello. http://www.rinace.net/javier.murillo/documentos/IIEE.pdf
Murillo, F. (2008). Hacia un modelo de eficacia escolar. Estudio multinivel sobre los factores de eficacia en las escuelas españolas. Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 6(1), 4–28. https://revistas.uam.es/reice/article/view/5451/5890 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2008.6.1.001
Murillo, F., & Krichesky, G. (2015). Mejora de la escuela: medio siglo de lecciones aprendidas. Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 13(1), 69–102. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2800/3015 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2015.13.1.005
Murillo, F., Martínez, C., & Hernández, R. (2011). Decálogo para una enseñanza eficaz. Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 9(1), 6–27. https://revistas.uam.es/reice/article/view/4715/5149 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2011.9.1.001
Ortiz, P. (2018, April 3). Las montañas como vecinos. Hora Cero. https://horacerotam.com/regional/las-montanas-vecinos/
Penalva, A., Hernández, M., & Guerrero, C. (2013). La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 16(2), 77–91. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180931 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.16.2.180931
Pérez, G. (2017). El aprendizaje situado ante una teoría constructivista en la posmodernidad. Glosa Revista de Divulgación, 8(5), 1–14. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180931
Rodríguez, R. (2016). El capital social y presupuesto participativo: Caso San Pedro Garza García, Nuevo León. Universidad Autónoma de Nuevo León.
Sammons, P., & Bakkum, L. (2011). Escuelas eficaces, equidad y eficacia docente: Una revisión de la literatura. Revista de Curriculum y Formación Del Profesorado, 3(Diciembre). https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41443
Sandoval, E. (2008). Estudios sobre pobreza, marginación y desigualdad en Monterrey. Papeles de Poblacion, 14(57), 169–191. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41443
Torres, D. (2019, May 1). Cerro de la Campana, un barrio con ritmo colombiano. INFO 7. http://www.info7.mx/locales/cerro-de-la-campana-un-barrio-con-ritmo-colombiano/2510220
Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo profesional docente. Revista Docencia, 21(60), 5–13. http://www.revistadocencia.cl/new/wp-content/uploads/2016/12/Docencia-n60.-Completo.pdf
Valdés, Á., Pavón, M., & Sánchez, P. (2009). Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(1), 1–17. http://redie.uabc.mx/vol11no1/contenido-valdes.html
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 José Duarte, Giovanna Valenti, Rodrigo Megchún
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
