Las neuronas espejo en el aprendizaje virtual en los estudiantes de básica superior
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.007Palabras clave:
aprendizaje, educación virtual, empatía, estrategias, neuronas espejoResumen
Las neuronas espejo son reconocidas por su relación con la empatía y que aportan a la educación virtual. El objetivo del artículo fue analizar la influencia de las neuronas espejo en el aprendizaje virtual en los estudiantes de básica superior de la unidad educativa “José María Santana Salazar” del centón Manta. La metodología utilizada fue cuanti-cualitativa, de tipo descriptivo, se recopiló fuentes primarias y secundarias de información, a través del método deductivo y analítico. Se utilizó la técnica de la encuesta aplicado a una muestra intencional de docentes, una ficha de observación a estudiante. Se aplicó una entrevista a un experto en psicología clínica. Los resultados señalaron en un 59% que las neuronas espejo promueven el aprendizaje mediante la imitación y en un 34% que mejora las relaciones sociales a través de la empatía. Se concluye que los docentes no puede aprovecharlas porque tienen recursos limitados para aplicarlas, siendo muy difícil motivar y fortalecer la empatía de los estudiantes en el contexto virtual.
Referencias
Araya, S., & Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Arroyo, M., & Delgado, L. (2016). Experiencia con la educación virtual en el aprendizaje de los estudiantes de la facultad de filisofia dela universidad técnica de Manabí. Revista de filosofía, letras y ciencias de la educación, 1, 65-72.
Barrios, H. (2016). Neurosciences, Education and Sociocultural Context. Educación y Educadores, 19(3), 395-415. https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.5.
Borges, F. (2006). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum2, 7. https://doi.org/10.7238/d.v0i7.536
Camacho, I., Gómez, M., & Pintor, M. (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2), 10-24.
Chávez, L., & Chávez, R. (2020). Neurodidáctica como alternativa innovadora para optimizar el aprendizaje. Revista Varela, 20(56), 145-157.
Cóndor, V., & Guapizaca, E. (2020). Una mirada al aprendizaje basado en problemas y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje inclusivos. Universidad del Azuay.
Contreras, N. (2020). La neuroeducación y la educación virtual. Ponencia en el I Congreso Internacional de Humanidades Digitales y Cibercultura-CIHDYC de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Los Andes. Revista de investigación, docencia y extensión de la Universidad de los Andes, 2, 103-120.
Falconi, A., Alajo, A., Cueva, M., MEndoza, R., Ramírez, S., & Palma, E. (2017). Las neurociencias: una visión de su aplicación en la educación. Revista Órbita Pedagógica, 4(1).
Fernández, A. (2020). 2020: Estudiantes, emociones, salud mental y pandemia. Revista Andina de Educación, 4(1), 23-29. https://doi.org/https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.3
Galvis, R. I. (2014). Las neuronas espejo y el desarrollo de la empatía frente a la agresión y el conflicto en la escuela. Praxis pedagógica, 14(15), 43-53. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.43-53
Garcés, A., & Sellán, K. (2017). Influencia del desarrollo de la empatía en la calidad de actitudes positivas, en los estudiantes del quinto grado de educación general básica de la Escuela Romeo Murillo Pazmiño, de la zona 7, distrito 07D02, Provincia El Oro, cantón Machala, parroquia Ma. Universidad de Guayaquil.
García, E., García, A., & Reyes, J. (2014). Relación maestro alumno y sus implicaciones en el aprendizaje. Ra Ximhai, 10(5), 279-290.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2017). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Lozada, D., & Quimiz, A. (2018). La neuroeducación como herramienta para potenciar el aprendizaje cognitivo usando la plataforma web moodle en la unidad fiscal “Carlos Urgilés González”. Universidad de Guayaquil.
Morris, M. (2014). La neuroeducación en el aula: neuronas espejo y la empatía docente. La Vida y la Historia, 3, 7-18. https://doi.org/10.33326/26176041.2014.3
Nella, M. (2020). Competencias y herramientas digitales para el docente en el contexto del COVID-19. UIDE.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje (Universida).
Ormaza, J. (2021). Psicóloga Clínica, Analista DECE. Aragundi, P. (entrevistador).
Orrego, M., & Crespo, J. (2017). La empatía docente-estudiante y estudiante-estudiante y su relación con el aprendizaje de Química Inorgánica de los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Biología, Química y Laboratorio periodo septiembre 2016 febrero 2017. Universidad Nacional de Chimborazo.
Oyola, T. (2017). La neuroeducación una mirada holística en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje. Universidad pedagógica experimental libertado. Rubio - Venezuela.
Pérez, A. (2016). La función de las neuronas espejo en el aprendizaje. nueces y neuronas.
Perozo, E., Medina, S., & Nava, A. (2020). Beneficios de la neurogerencia para el docente en las universidades colombo-venezolanas. Tendencias en la Investigación Universitaria, 10, 465-479.
Pulache, R. (2018). Influencia de las neuronas espejo en los infantes. Universidad Nacional de Tumbes.
Rodríguez, C. (2019). Las Neuronas Espejo y el aprendizaje. Educa y Aprende.
Ruiz, M., & Kwan, C. (2020). Aportes de la Neurociencia a la Educación. Revista científica en ciencias sociales, 2(1), 63-71.
Sandoval, C. (2020). La Educación en Tiempo del Covid-19 Herramientas TIC: El Nuevo Rol Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las Prácticas Educativa Innovadoras. Revista Tecnológica-Educativa Docentes, 9(2), 24-31. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.138
Segarra, L., Muñoz, M., & Segarra, J. (2016). Empatía y educación: implicaciones del rendimiento en empatía de profesores en formación. Análisis comparativo Universidad de Castilla la Mancha y Universidad Autónoma de Chile. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 173-183.
Tarqui, V. (2019). Motivación como Estrategia Pedagógica para mejorar el Aprendizaje del inglés en Estudiantes del Segundo grado “A” en la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Asillo - Azángaro, 2018. Universidad Andina Nestor Cáceres Velasquez.
Urbaneja, N., & Quintero, G. (2020). Aceleración de competencias digitales del docente para impartir clases virtuales por los efectos del covid 19. Actas del V Congreso Investigación, Desarrollo e Innovación, 104-120.
Vargas, K. (2020). Enseñanza aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Universidad Estatal del sur de Manabí.
Vázquez, L. (2020). Aprendizaje basado en emociones: de la vergüenza al entusiasmo. Universidad Jesuita de Guadalajara.
Zuta, M., Arévalo, J., & Palma, F. (2017). Identidad cultural y desempeño docente en instituciones educativas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 84, 292-322.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Patricia Aragundi, Carlina Vélez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
