Procrastinación académica en estudiantes de educación secundaria y media

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.006

Palabras clave:

autorregulación académica, curso académico, procrastinación académica

Resumen

El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre procrastinación académica, edad y curso en estudiantes de secundaria y media académica. Se utilizó un diseño cuantitativo de tipo correlacional. Participaron 148 estudiantes a través de un muestreo intencional no probabilístico. Previo consentimiento informado se aplicó la Escala de Procrastinación Académica (EPA), la cual evalúa los niveles de procrastinación académica teniendo en cuenta dos dimensiones: postergación de actividades y autorregulación académica. Los resultados fueron analizados a través de estadísticos descriptivos y se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman en el programa SPSS 21. Se encontraron niveles altos y moderados de procrastinación académica en los estudiantes. Se concluye principalmente que la procrastinación académica tuvo relación con la edad y que no existe relación entre procrastinación académica y el curso.

Biografía del autor/a

  • Lina Vergara, Corporación Universitaria del Caribe

    Psicóloga, ha trabajado con niños, niñas, adolescentes y familias de poblaciones especiales como indígenas y desplazados.

  • María Bernett, Corporación Universitaria del Caribe

    Psicóloga con 2 años de experiencia, laborando en el área social. Ha laborado con la población víctima del conflicto armado, ayudándolos a superar su pasado, a través de terapias grupales y así mismo vocacionales para que den un paso hacia su porvenir personal.
    Experiencia con jóvenes en el ámbito educativo, desarrollando estrategias metodológicas y conductuales, ayudando a potencializar sus habilidades cognitivas y estimulando sus capacidades en aspectos como desarrollo personal y resolución de conflictos.

  • Jorge Navarro-Obeid, Corporación Universitaria del Caribe

    Docente investigador en la Corporación Universitaria del Caribe, Sincelejo- Colombia. Magíster y Doctor en psicología de la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla-Colombia. Es Investigador junior categorizado por Minciencias y Director del grupo Dimensiones Humanas de la Facultad de Humanidades y Educación de la Corporación Universitaria del Caribe. Cuenta con experiencia en investigaciones en salud mental positiva, bienestar psicológico en poblaciones vulnerables y en liderazgo femenino en víctimas del conflicto armado. Con experiencia en publicación de artículos científicos en revistas de alto impacto.

  • Isneila Martínez, Corporación Universitaria del Caribe

    Psicóloga, Docente Investigadora en la Corporación Universitaria del Caribe - Cecar- Sincelejo - Colombia. Magister en Educación. Vinculada la grupo de Investigación Dimensiones Humanas, en la Facultad de Humanidades y Educación (Cecar). Experiencia en el campo de la Psicología Educativa, cognición y aprendizaje. Dificultades y trastornos de Aprendizaje e Inclusión y Salud Mental Positiva en población escolar.

  • Jair Montes-Millan, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

    Docente de Inglés Universidad Nacional Abierta Y a Distancia y Líder Instituto Virtual de Lenguas INVIL UNAD así mismo, Docente de Inglés Universidad De Sucre / CENTRO DE LENGUAS.
    Licenciado en Inglés egresado de la Universidad De Córdoba Montería y
    Magister en educación Universidad Católica de Orie.

Referencias

Acosta, Y. (2018). Motivación académica y procrastinación en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa pública José Buenaventura Sepúlveda, Cañete.

Álvarez Blas, O. R. (2010). Procrastinación general y académica en una muestra de estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana. Persona: Revista de la Facultad de Psicología, (13), 159-177.

Álvarez, M. (2018). Niveles de procrastinación en estudiantes de 4to y 5to bachillerato de un colegio privado de la ciudad de Guatemala. https://cutt.ly/iVJkRiP

Ayala, A. (2019). La procrastinación académica: teorías, elementos y modelos.

Balkis, M. & Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among pre-service teachers, and its relationship with demographics and individual preferences. Journal of Theory and Practice in Education, 5 (5), 18-32. https://cutt.ly/EVJkCPq

Batalloso Navas, J.M. (2006). La educación como responsabilidad social. Bases para un nuevo paradigma educativo. Editorial San Marcos. Lima (Perú).

Bazalar, L. A. C. (2011). Procrastinación académica como predictor del rendimiento académico en jóvenes de educación superior. Temática psicológica, 7(1), 53-62. https://doi.org/10.33539/tematpsicol.2011.n7.807

Busko, D. (1998). Causes and consequences of perfectionism and procrastination: a estructural equation model. Guelph, Ontario, University of Guelph.

Busko, D. (1998). Escala de Procrastinación Académica EPA. Adaptada por Alvares O, (2010). Pág. 304.

Carranza, R., & Ramírez, A. (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en estudiantes universitarios. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, 3(2), 95-108

Castro Bolaños, S., & Mahamud Rodrígue, K. (2017). Procrastinación académica y adicción a internet en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2017.v25n2.354

Clariana, M., Gotzens, C., Badia M., & Cladellas, R. (2012). Procrastination and cheating from secondary school to university. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(2) 737-754. https://www.redalyc.org/pdf/2931/293123547011.pdf

Contreras, F., Espinosa, J. C., Esguerra, G., Haikal, A., Polanía, A., & Rodríguez, A. (2005). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Diversitas: perspectivas en psicología, 1(2), 183-194. https://www.redalyc.org/pdf/679/67910207.pdf

Durán, C., & Moreta, R. (2017). Procrastinación Académica y Autorregulación Emocional en Estudiantes Universitarios.

Ferrari, J. & Tice, D. (2000). Procrastination as a Self-Handicap for Men and Women: A Task-Avoidance Strategy in a Laboratory Setting. Journal of Research in Personality, 34, 73-8. https://doi.org/10.1006/jrpe.1999.2261

Ferrari, J. & Tice, D. (2007). Perceptions of self- autoconcept and self-presentation by procrastinators: Furher evidence. The spanish journal Psychology, 1, 91-96.

Flores Macías, R. (2008). La promoción de la autorregulación académica en el aula: manual para docentes de secundaria. https://sites.google.com/site/paesprograma/promocion_autoregulacion

García Martín, M. (2012). La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16(1), 203-221. http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART12.pdf

García, D., & Zecenarro, L. (2019). Adicción a internet, Adicción a las Redes Sociales, Dependencia al Móvil y su influencia sobre la Procrastinación Académica en una muestra de Adolescentes de la ciudad de Juliaca.

González-Brignardello, M. P., & Sánchez-Elvira-Paniagua, Á. (2013). ¿Puede amortiguar el Engagement los efectos nocivos de la Procrastinación Académica? Acción psicológica, 10(1), 115-134. https://dx.doi.org/10.5944/ap.10.1.7039

Güichá-Duitama, A. (2014). Relación entre Estilos de personalidad y Procrastinación Académica en Estudiantes Universitarios. Tesis de Maestría. Santa Fe de Bogotá: Fundación Universitaria Konrad Lorenz.

Gutiérrez, A. T., & Núñez, L. D. (2020). Estrategia para reducir la procrastinación laboral en el personal de la empresa Archimedes Construcciones SRL. En el periodo septiembre-noviembre Del Año 2019, Santo Domingo RD (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña).

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (Vol. 3). México: McGraw-Hill.

López-Frías, M., González-Angulo, P., López-Cocotle, J., Camacho-Martínez, J. y Ramón-Ramos, A. (2021). Procrastinación académica en estudiantes de enfermería de una Universidad de México. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(9), 57-67. doi: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050905

Mejía, C. R., Ruiz-Urbina. F. N., Benites-Gamboa, D. y Pereda-Castro, W. (2018). Factores académicos asociados a la procrastinación. Revista Cubana de Medicina General Integral, 34(2), 61-70. http://scielo.sld.cu/pdf/mgi/v34n3/mgi08318.pdf

Montoya, G., Oropeza, R. y Ávalos M. L. (2019). Rendimiento académico y prácticas artísticas extracurriculares en estudiantes de bachillerato. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, e13, 1-10. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e13.1877

Morales Rodríguez, M., & Chávez López, J. (2017). Adaptación a la vida universitaria y procrastinación académica en estudiantes de psicología. Revista Electrónica del Desarrollo Humano para la Innovación Social, 4(8). http://cdhis.org.mx/index.php/CAGI/article/view/121

Morales, A. (2020). Procrastinación académica en el área de Física en estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 2(4), 506-525. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.001

Pittman, T., Tykocinski, O., SandmanKeinan, R. & Matthews, P. (2008). When bonuses backfire: An inantion inertia analysis of procrastination indeced by a Missed opportunity. Journal of Behavioral Decision Making, 21 (2), 139-150. https://doi.org/10.1002/bdm.576

Riva, M. (2006). Manejo conductual-cognitivo de un déficit en autocontrol, caracterizado por conductas de procrastinación. Tesis de Especialización en psicología clínica comportamental-cognoscitiva Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.

Rodríguez, A. & Clariana, M. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60. doi: 10.15446/rcp. v26n1.53572

Rosario, P., Costa, M., Núñez, J. C., González-Pienda, J., Solano, P., & Valle, A. (2009). Academic procrastination: Associations with personal, school, and family variables. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 118-127. https:// 10.1017/S1138741600001530

Rothblum, E. D., Solomon, L. J., & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33(4), 387–394. https://doi.org/10.1037/0022-0167.33.4.387

Senécal, C., & Guay, F. (2000). Procrastination in job-seeking: an analysis of motivational processes and feelings of hopelessness. https://cutt.ly/YVJkoO1

Stainton, M., Lay, C., & Flett, G. (2000). Trait Procrastinators and Behavior/Trait-Specific Cognitions. Journal of Social Behavior and Personality, 15 (5), 297-312. https://cutt.ly/6VJj4j3

Steel, P. (2007). La naturaleza de la dilación. Una revisión meta-analítica y teórica de la insuficiencia de autorregulación por excelencia. Psychological Bulletin, 3(3), 65-85.

UNICEF México. (2005). Vigía de los derechos de la niñez mexicana. Paseo de la Reforma No. 645 Col. Lomas de Chapultepec, 11000, México, D.F: www.unicef.org/mexico/spanish/mx_resources_vigia_II.pdf

Van Eerde, W. (2003). A meta-analytically derived nomological network of procrastination. Personality and Individual Differences, 35(1), 1401-1418. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00358-6

Vargas, M. (2017). Procrastinación académica: el caso de los investigadores mexicanos en psicología. Revista estadounidense de educación y aprendizaje, 2 (2), 103–120. https://doi.org/10.20448/804.2.2.103.12

Westgate, E. C., Wormington, S. V., Oleson, K. C. & Lindgren, K. P. (2017). Productive procrastination: academic procrastination style predicts academic and alcohol outcomes.

Villanueva, F, (2018). Inteligencia Emocional y Procrastinación Académica en estudiantes de 4° de secundaria de una institución educativa. Universidad Cesar Vallejo, Lima- Perú. https://cutt.ly/bVJjV5k

Publicado

28-09-2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Procrastinación académica en estudiantes de educación secundaria y media. (2022). Revista Innova Educación, 5(1), 88-99. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.006

Artículos similares

1-10 de 37

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.