Concepciones acerca del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria. Una revisión bibliográfica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/

Palabras clave:

concepciones, enseñanza primaria, enseñanza secundaria, formación, pensamiento crítico

Resumen

Introducción: el pensamiento crítico se ha convertido en una noción fundamental de las políticas y los discursos educativos, a tal punto que su presencia es incuestionable. No obstante, su concepción es polifacética a la par que sus prácticas de formación y evaluación. Objetivo: analizar diversas concepciones del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria, con el fin de determinar sus características, sus rasgos primordiales y las formas en las cuales es comprendido y formado. Metodología: se realizó una revisión sistemática, considerando 60 investigaciones publicadas a escala mundial entre 2017 y 2022, en las bases de datos Scopus y Dimensions, usando criterios de elegibilidad cuya categoría central de búsqueda fue el pensamiento crítico en relación con la enseñanza primaria y secundaria. Resultados: una educación basada en pensamiento crítico repercute positivamente en las interacciones escolares y en los procesos de formación de los estudiantes; además, la posibilidad de integrar las concepciones del pensamiento crítico puede favorecer los procesos educativos. Conclusión: las concepciones heterogéneas del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria pueden aportar a su comprensión y prácticas de formación y evaluación, cuando se piensan en términos situados. La formación en pensamiento crítico es cardinal hoy día, sobre todo por su importancia en la educación para el siglo veintiuno y su posibilidad para desarrollar tanto formas de pensar como comportamientos autónomos, críticos y éticos.

Biografía del autor/a

  • Richard Uribe-Hincapié, Pontifical Bolivarian University

    Licenciado en Lenguas Modernas. Especialista en literatura. Magíster en educación. Estudiante del doctorado en educación de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Profesor de la Escuela de Educación y Pedagogía de la UPB. Coordinador del Semillero de investigación Lengua y Cultura. Profesor de las áreas de inglés, español, literatura y pedagogía en pregrado y posgrado. Miembro del grupo de investigación Lengua y Cultura. Sus investigaciones han hecho énfasis en los estudios del lenguaje, la literatura, la oralidad, la escritura, el pensamiento crítico, entre otros temas.

  • Mirta Gutiérrez-Ríos, University of La Salle

    Doctorado en Educación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Máster en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos, Licenciatura en Lingüística y Literatura. Sus campos de investigación son: pedagogía del lenguaje: comunidades y prácticas de lectura, escritura y oralidad, formación docente y pensamiento crítico. Es profesora asociada de la Universidad de La Salle (Bogotá, Colombia), coordina el grupo de investigación Educación y Sociedad y la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad.

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Publicado

18-03-2023

Número

Sección

Artículos de revisión

Cómo citar

Concepciones acerca del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria. Una revisión bibliográfica. (2023). Revista Innova Educación, 5(2), 91-107. https://doi.org/10.35622/

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