Gamification as a challenging response to motivate classes in secondary education in the context of COVID-19

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.001

Keywords:

digital skills, COVID-19, gamification, motivation, pandemic, education, secondary education

Abstract

The objective was to determine the correlation between gamification and motivation. It was developed through quantitative, non-experimental and correlational research. We worked with a census population of 253 students of regular basic education. To obtain data, the Gamification Observation Guide by García (2020) and the MSLQ Motivation Questionnaire by T. García et al. (1988). The results indicated that there is a very low, significant relationship of 0.025 (p value = 0.0694> 0.05). It is concluded that gamification is not related to the motivation of the students, most of the teachers, in the development of their classes, do not use digital tools - a necessary element in the delivery of classes at a distance and virtually due to the difficult situation caused by COVID-19. Likewise, teachers suffer from inexperience in handling social networks, videoconferences and online forms.

Author Biographies

  • Rosmery Villarroel, Cesar Vallejo University

    Docente en Educación Secundaria en la especialidad de Ciencias Históricos Sociales, con Maestría en Administración de la Educación y estudios de doctorado en Educación. Promotora y Directora de la Institución Educativa Privada Inicial Corazón de Jesús. Experiencia en coordinación Pedagógica en el área de Ciencias Sociales y ganadora del concurso de Buenas Prácticas Docentes en la I.E.P. Gerardo Salomón Mejía Saco. Investigadora en aplicaciones de TIC, competencias digitales, gamificación e innovación educativa.

  • Héctor Santa María, Cesar Vallejo University

    Es Licenciado de la especialidad de ciencias sociales e inglés, con Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Maestría en Docencia e Investigación Universitaria y Doctorado en Administración de la Educación. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela Posgrado en la Universidad Privada César Vallejo, así como tutor de tesis de pregrado y posgrado. Director de la Institución educativa “Politécnico de Ventanilla”. Además, cumple labor investigativa en Maestría de Gestión Pública y Doctorado en educación en las que ha publicado artículos en diversas revistas científicas de países como Cuba, Turquía y Perú.

  • Vladimir Quispe, Cesar Vallejo University

    Ingeniero de Telecomunicaciones, con Maestría en Gestión Pública, estudios de Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones, Dirección y Administración de empresas (M.B.A) y Doctorado en Educación. Actualmente se desempeña como docente universitario en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática en la Universidad Nacional Federico Villarreal. Especialista en Redes y Comunicaciones Inalámbricas, Microondas y Radares y en investigación y aplicación de las TIC en la educación.

  • Danny Ventosilla, Cesar Vallejo University

    Es Licenciado de la especialidad de Mecánica de producción, con Maestría en Gestión Pública, estudiante de Doctorado en Gestión Pública y Gobernabilidad. Se desempeña como Sub director de la Institución Educativa “Politécnico del Callao”. Además, es asesor de tesis de pregrado y posgrado.

References

Álvarez, H. A. (2020). Enseñanza de la historia en el siglo XXI: Propuestas para promover el pensamiento histórico. Revista de Ciencias Sociales, XXVI(2), 442-459. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34138 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34138

Carrión, E. (2018). El uso de la Gamificación y los recursos digitales en el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 15(36), 1-14.

Contreras, R. S., & Eguia, J. L. (2017). Experiencias de gamificación en las aulas. En InCom-UAB Publicacions, 15. Bellaterra: Institut de la Comunicació.

Cuenca, J. M., & Jiménez, R. (2018). Enseñando historia y patrimonio a través de los videojuegos: investigación e innovación. Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea, 2(II), 43-64. https://doi.org/10.7410/1353

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference on Envisioning Future Media Environments - MindTrek ’11, September, 9-15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040

Fadel, L. M., Ulbricht, V. R., Batista, C. R., & Vanzin, T. (2014). Gamificação na Educação. Pimienta Cultural.

Foncubierta, J. M., & Rodríguez, C. (2016). Didáctica de la gamificación en la clase de español. Edinumen.

García, D. E. (2020). Gamificación y competencias matemáticas en los estudiantes de 6to grado de la I. E. 2071 César Vallejo, Los Olivos 2019. Universidad César Vallejo.

García, I. (2019). Escape Room como propuesta de gamificación en Educación. Revista educativa Hekademos, 27, 71-79.

García, T., McKeachie, W., & Wilbert, J. (1988). Reliability and Predictive Validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire –MSLQ [Abstract]. Educational and Psychological Measurement, 5(3), 801-813.

Gil, J., & Prieto, E. (2020). La realidad de la gamificación en educación primaria. Estudio multicaso de centros educativos españoles. Perfiles Educativos, 42(168), 107-123. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59173

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. del P. (2014). Metodología de la investigación. En BMC Public Health (Sexta edic, Vol. 5, Número 1). Editorial Mc Graw- Hill.

Ibañez, M. B. (2016). Gamificación en la educación. Actas de la VIII Jornada profesional de la red de bibliotecas del Instituto Cervantes. Gamificación: el arte de aplicar el juego en la biblioteca., 1-6.

Illescas, R., García, D., Erazo, C., & Erazo, J. (2020). Aprendizaje Basado en Juegos como estrategia de enseñanza de la Matemática. Cienciamatria, 6(1), 533-552. https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.345 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.345

Iquise, M. E., & Rivera, L. G. (2020). La importancia de la gamificación en el proceso de la enseñanza y aprendizaje. Universidad San Ignacio de Loyola.

Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education (1st ed.). Pfeiffer. DOI: https://doi.org/10.1145/2207270.2211316

Lamoneda, J., González, S., & Fernández, J. (2020). Hibridando el Aprendizaje Cooperativo, la Educación Aventura y la Gamificación a través de la carrera de orientación. Retos, 38, 754-760. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77276 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77276

Lee, J. J., Ceyhan, P., Jordan-Cooley, W., & Sung, W. (2013). GREENIFY: A Real-World Action Game for Climate Change Education. Simulation and Gaming, 44(2-3), 349-365. https://doi.org/10.1177/1046878112470539 DOI: https://doi.org/10.1177/1046878112470539

Martínez, G. (2017). Tecnologías y nuevas tendencias en educación: Aprender jugando. El caso de Kahoot. Opcion, 33(83), 252-277.

Miranda, M. C., Concheiro, P., Nieto, L., & Pereira, J. (2020). Comparativa de herramientas interactivas para preguntas, votaciones y tormentas de ideas en el aula. En E. De la Torre Fernández (Ed.), Contextos universitarios transformadores: Boas prácticas no marco dos GID. IV Xornadas de Innovación Docente. (pp. 163-176). Universidade da Coruña. https://doi.org/https://doi.org/10.17979/spudc.9788497497756.163 DOI: https://doi.org/10.17979/spudc.9788497497756.163

Mite, M. A. (2020). Percepción de los docentes hacia la incorporación de estrategias de gamificación y videojuegos. Universidad Casa Grande.

Morales, M. J., & Pineida, C. E. (2020). La gamificación como estrategia didáctica en el aprendizaje de vocabulario del idioma inglés. Universidad Central del Ecuador.

Obando, J. A., Pabón, J. E., Montenegro, G., & Castellanos, M. T. (2018). Simulacro App: Una aplicación móvil que usa el innovador concepto de «gamificación educativa» que genera participación masiva en estudiantes de Colombia. Espacios, 39(53).

Oliva, H. A. (2016). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Realidad y reflexión, 44, 29-47. DOI: https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563

Ortiz, A. M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44(0), 1-17. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773 DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773

Paccotacya, R. Y. G., Hinojosa, E., Rucano, H. C., Iquira, D. A., Apaza, R. G., Pancca, I. S., Sanchez, R., & Diaz, C. E. N. (2018). Una aplicación para dispositivos móviles basada en la gamificación para la educación en la preparación de desastres naturales. 2nd International Congress of Tendencies in Educational Innovation. CEUR Workshop Proceedings 2302.

Pascuas, Y., Perea, H. C., & García, B. (2020). Ecoalfabetización y gamificación para la construcción de cultura ambiental: TECO como estudio de caso. RMIE, 25(87), 1123-1148.

Pineda, E. R. (2019). Percepción de las actividades de gamificación en el aprendizaje colaborativo para alumnos de Ingenería Civil de una universidad publica. Universidad César Vallejo.

Pintrich, P. R., Schunk, D. H., & Luque, M. L. (2006). Motivación en contextos educativos: teoría, investigación y aplicaciones (Segunda ed). Pearson Educación.

Rodríguez, F., & Santiago, R. (2015). Gamificación: Como motivar a tu alumnado y mejorar el clima en el aula". Editorial Océano.

Sánchez, Á., & Colomer, J. C. (2018). Gamificación y construcción del pensamiento histórico: desarrollo de competencias en actividades gamificadas. CLIO. History and History teaching, 44, 82-93. DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2018448671

Vera, J. N. (2020). Gaming: una aproximación crítica desde la narrativa social contemporánea del nuevo orden mundial. Dictamen Libre, 27, 221-245. https://doi.org/10.18041/2619-4244/dl.27.6649 DOI: https://doi.org/10.18041/2619-4244/dl.27.6649

Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.

Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps (1st ed.). O’Reilly Media, Inc.

Zúñiga, S. (2019). Percepción de los docentes hacia la incorporación de estrategias de gamificación y videojuegos. Universidad Casa Grande.

Downloads

Published

2021-01-01

Issue

Vol. 3 No. 1 (2021)

Section

Artículos originales

License

Copyright (c) 2021 Rosmery Villarroel, Héctor Santa María, Vladimir Quispe, Danny Ventosilla

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Villarroel, R., Santa María, H., Quispe, V., & Ventosilla, D. (2021). Gamification as a challenging response to motivate classes in secondary education in the context of COVID-19. Revista Innova Educación, 3(1), 6-19. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.001

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

11-20 of 219

You may also start an advanced similarity search for this article.