Educação inclusiva. Como estamos?
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.03.002Palavras-chave:
Inclusão, educação, necessidades educacionais, deficiência, políticaResumo
Este artigo procura sintetizar todo o processo por que passaram as crianças com necessidades educativas especiais, partindo do percurso histórico para serem reconhecidas como sujeitos de direitos, processo que se tem vindo a realizar para integrá-la na sala de aula tendo em conta os as políticas relacionadas ao tema e, por fim, as dificuldades que continuam surgindo com as crianças com deficiência no sistema educacional colombiano. A revisão foi realizada por meio do método bola de neve, no qual um autor nos encaminhou para outro que poderia continuar a contribuir com o assunto. Os resultados mostram a caracterização das necessidades da população vulnerável com deficiência diferenciada com base no respeito aos direitos fundamentais e universais da educação à população-alvo em questão, fortalecendo conceitos sobre as questões da diversidade funcional, com base na implementação de uma estratégia sólida e sustentada pela educação universal para a acessibilidade necessária à população com deficiências variadas.
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