Estratégias autônomas de aprendizagem: pensamento crítico e criativo no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.007Palavras-chave:
aprendizagem autônoma, estratégias, pensamento criativo, pensamento críticoResumo
O objetivo foi desenhar um modelo de estratégias autônomas de aprendizagem voltadas ao desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em alunos do ensino fundamental da Instituição Educacional No. 11239 Las Dunas Lambayeque - Peru. A pesquisa foi do tipo propositiva básica, da qual participaram 58 alunos, aos quais foi aplicada uma prova sobre o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo. Os instrumentos foram validados por especialistas que concordaram com um coeficiente de confiabilidade de 0,80. Os resultados referentes ao nível de desenvolvimento do pensamento crítico e criativo indicam que 60,3% do total estão no nível médio para o pensamento crítico e 65,5% também estão no nível médio no que diz respeito ao pensamento criativo. O que permite determinar que os alunos participantes da pesquisa precisam desenvolver habilidades de ordem superior em diferentes situações para tomar decisões e resolver problemas do cotidiano.
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