Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.007

Palabras clave:

Aprendizaje, estrategias cognitivas, evaluación formativa, metodología activa

Resumen

La evaluación desde sus múltiples modelos parte por ser un componente esencial en cualquier proceso de enseñanza. Este artículo tuvo como objetivo realizar una revisión sobre el estado del arte de evaluación formativa con una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular en estudiantes de educación básica regular. Se realizó revisión documental en base de datos de Scopus, Web of Science, Scielo y Redalyc, utilizando criterios de selección y exclusión. Se encontró que se debe aprovechar las estrategias de evaluación formativa para enriquecer el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. Se concluyó, que las estrategias de evaluación formativa son el punto de partida para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, de esta manera se encontró que el trabajo cooperativo, fomenta la unidad en el aula; al mismo tiempo los estudiantes comparten información de la actividad que están realizando, creando en el aula un clima de paz y tranquilidad. El estudiante es el centro del proceso de evaluación formativa y compartida, evidenciándose que la autoevaluación y la coevaluación entre sus pares fortalecen el desarrollo de sus habilidades y destrezas.

Biografía del autor/a

  • José Torres, Universidad César Vallejo

    Magister en administración de la educación, estudios realizados en la Universidad Cesar Vallejo. Docente del área de Matemática y física, estudios realizados en la Universidad nacional "San Luis Gonzaga" de Ica ": Bachiller en ciencias de la Educación, Licenciado en ciencias de la Educación Especialidad ciencias matemáticas y física. Con 22 años de experiencia en el en el sector educación, docente nombrado en la I.E. N° 1235 "Unión Latinoamericana" La Molina. Docente contratado en la Universidad nacional de educación "Enrique guzmán y valle" Facultad de ciencias. Departamento académico de matemática e informática. asimismo, he laborado en la UGEL 06, como Asesor pedagógico en el área de AGEBRE, también he realizado una publicación de un módulo de matemática: Trigonometría según certificado de depósito legal N ° 2015-05749, en la Biblioteca Nacional del Perú.

  • Harol Chávez, Universidad César Vallejo

    Magister en Educación por la Universidad cesar Vallejo. Especialidad en Lengua y Literatura en la Universidad José Faustino Sánchez Carrión (Huacho). Actualmente docente nombrado en el área de comunicación en la I.E. 1235 Unión Latinoamericana en el distrito de la Molina –Ugel 06 desde el 2004 hasta la actualidad. Dentro de las experiencias académicas laboré como docente universitario en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle en el departamento de comunicación lenguas nativas, años anteriores trabajé como subdirector de formación general, en la década de 1990 laboré en la Unidad de servicios Educativos 02 - Rímac. Área de especial interés de estudio: Compresión lectora, evaluación por competencias, mediación del aprendizaje y nuevas tecnologías comunicativas.

  • Violeta Cadenillas, Universidad César Vallejo

    Doctora en Administración de la Educación, magíster en Docencia y Gestión Educativa, licenciada en Educación en la especialidad de Biología y Química por la Universidad Nacional Federico Villarreal y cuenta con una segunda especialidad en inglés.  Ocupó el segundo lugar del VI concurso de investigación docente de la escuela de posgrado de la UCV – Filial Lima Norte. Ha publicado artículos científicos en revistas indexadas del país e internacionales. Especialista en educación e investigación. Es coautora de libros relacionados a Educación. Actualmente, es docente de posgrado del área de investigación   en la Universidad César Vallejo y Directivo de una Institución Educativa Pública.

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Publicado

01-04-2021

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular. (2021). Revista Innova Educación, 3(2), 386-400. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.007

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