Universidad virtual y la transformación educativa en el contexto de la pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.007

Palabras clave:

adaptación del estudiante, educación a distancia, enseñanza superior, tecnología de la información, tecnología educacional

Resumen

El cambio abrupto de la pandemia implicó la transformación de una educación tradicional a una virtual, con numerosas falencias, tanto en la organización, metodología, estrategias e instrumentos utilizados. El objetivo del artículo fue profundizar los conocimientos encontrados sobre el impacto de la universidad virtual en la transformación educativa durante la pandemia del Covid-19. La metodología empleada fue de revisión bibliográfica. Se realizaron diferentes búsquedas de fuentes confiables y publicadas recientemente en la base de datos de Scopus. Se priorizaron los siguientes 4 puntos: contexto global, TIC, e-learning, el aspecto emocional de estudiantes y plana docente. Los resultados señalan que la adaptación a una educación en línea hizo relucir las grandes brechas en el sector, siendo afectados, tanto estudiantes como docentes, que presentaron una falta de motivación en sus labores académicas. Se concluye que la educación virtual está en pleno desarrollo por lo cual, las instituciones deben mejorar toda su organización, para adaptarse a la nueva forma de enseñanza.

Biografía del autor/a

  • Pedro Tito-Huamani, National University of San Marcos

    Doctor en Ciencias Administrativas por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), Magister en Gestión Empresarial y Licenciado en Administración (UNMSM). Estancias de Investigación en el Departamento de Organización de Empresas- Universidad Complutense de Madrid, Universidad Rey Juan Carlos (España), Diplomado en Gestión del Conocimiento, Université Mostesquieu Bordeaux IV- Francia, Metodologías para el E- Learning, Universidad Viña del Mar- Chile. Docente Principal (UNMSM), en la especialidad de tesis, Gestión Humana y Comportamiento Organizacional. Doctor Honoris Causa por la Universidad Tecnológica de los Andes. Premios al Mérito Científico (2015, 2012, 2009 y 2007) por el Vicerrectorado de Investigación (UNMSM). Director Académico de la Unidad de Posgrado- FCA, Director del Instituto de Investigación (Nov 2012 a may 2016), Miembro del Comité Directivo de Investigación FCA. Miembro del Comité Asesor de la Escuela de Negocios Internacionales, Miembro del Comité Directivo de la Unidad de Posgrado-FCA. Editor de publicaciones: Apuntes sobre Administración y Administración impulsor de la sostenibilidad. Autor del libros: Gestión del Conocimiento y Políticas Públicas, Gestión de Recursos Humanos y Administración de Empresas. Miembro del Comité Editorial de la Revista científica Enfoques Universidad de Lima, Retos Universidad Politécnica Salesiana (Ecuador). Experiencia gerencial en el área de Gestión Humana durante los últimos 25 años, tanto en entidades privadas y públicas. Docente permanente de Pre y Posgrado UNMSM, Docente de la Universidad de Lima. Docente invitado en las Escuelas de Posgrado de Universidades del país y extranjero.

  • Sebastian Aponte, National University of San Marcos

    Estudiante de pregrado en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Interés en investigaciones sobre la gestión educativa, adaptación tecnológica y entorno virtual.

  • Fiorella Custodio, National University of San Marcos

    Estudiante de pregrado en la Facultad de Ciencias Administrativas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).

  • Thalía Castañeda, National University of San Marcos

    Estudiante de la carrera de negocios internacionales, de la Facultad de Ciencias Administrativas. En la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Interés en temas de investigación como la educación virtual, transformación digital, comercio y herramientas digitales.

  • Karol Garamendi, National University of San Marcos

    Estudiante de pregrado en la Facultad de Ciencias Administrativas por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Interés en investigar acerca de la transformación digital en educación y comercio.

  • Emerson Soto, National University of San Marcos

    Estudiante de pre grado de Administración de Negocios Internacionales en la Facultad de Ciencias Administrativas por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos-Interés en investigar el impacto de la enseñanza superior a distancia sobre la transformación educativa.

     

Referencias

Aedo, M., Castro, E., & Vidal, E. (2020). Experiencia en la utilización de un aula virtual para la enseñanza de la Programación de computadoras: desarrollo del pensamiento algorítmico y aprendizaje de un lenguaje de programación. 18th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: Engineering, Integration, And Alliances for A Sustainable Development”. https://doi.org/10.18687/LACCEI2020.1.1.37

Agasisti, T., & Soncin, M. (2021). Higher education in troubled times: on the impact of Covid-19 in Italy. Studies in Higher Education, 46(1), 86-95. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859689

Alibudbud, R. (2021). On online learning and mental health during the COVID-19 pandemic: Perspectives from the Philippines. Asian Journal of Psychiatry, 66, 102867. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2021.102867

Amaya, A., Cantú, D., & Marreros, J. (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.426371

Bork, T., Kulcar, V., Brielmair, F., Markl, A., Immer, D., Juen, B., Walter, M., & Kaufmann, K. (2021). University students’ perception, evaluation, and spaces of distance learning during the COVID-19 pandemic in Austria: What can we learn for post-pandemic educational futures? Sustainability, 13(14), 7595. https://doi.org/10.3390/su13147595

Bullón, O. (2021). Educación virtual interactivum como metodología para la educación. In Crescendo, 11(2), 225. https://doi.org/10.21895/incres.2020.v11n2.06

Casacchia, M., Cifone, M., Giusti, L., Fabiani, L., Gatto, R., Lancia, L., Cinque, B., Petrucci, C., Giannoni, M., Ippoliti, R., Frattaroli, A., Macchiarelli, G., & Roncone, R. (2021). Distance education during COVID 19: an Italian survey on the university teachers’ perspectives and their emotional conditions. BMC Medical Education, 21(1), 335. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02780-y

Collado, J., Rodríguez-Infante, G., Romero, M., Gamboa, S., Navarro, I., & Lavigne, R. (2021). Flipped classroom: active methodology for sustainable learning in higher education during socialdistancing due to COVID-19. Sustainability, 13(10), 5336. https://doi.org/10.3390/su13105336

Cuevas, M., Ávalos, I., & Lizarte, E. (2021). Emotional cognitive regulation in university students during lockdown: A comparative analysis of students from spanish universities. Sustainability, 13(12), 6946. https://doi.org/10.3390/su13126946

Damşa, C., Langford, M., Uehara, D., & Scherer, R. (2021). Teachers’ agency and online education in times of crisis. Computers in Human Behavior, 121, 106793. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106793

Diaz, C., Sanchez, G., Ricra, Y., & Andrade, L. (2021). mpact of Mobile Applications for a Lima University in Pandemic. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(2). https://doi.org/10.14569/IJACSA.2021.0120294

Edelhauser, E., & Lupu, L. (2021). One year of online education in COVID-19 age, a challenge for the Romanian education system. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15), 8129. https://doi.org/10.3390/ijerph18158129

Ejdys, J., & Kozłowska, J. (2021). Acceptance of e-learning at university level during the covid-19 pandemic situation-teachers’ and students’ perspective. Polish Journal of Management Studies, 23(2), 106-129. https://doi.org/10.17512/pjms.2021.23.2.07

Eringfeld, S. (2021). Higher education and its post-coronial future: utopian hopes and dystopian fears at Cambridge University during Covid-19. Studies in Higher Education, 46(1), 146-157. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859681

Esteve, F., Llopis, M. A., & Adell, J. (2020). Digital teaching competence of university teachers: A systematic review of the literature. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 15(4), 399-406. https://doi.org/10.1109/RITA.2020.3033225

Fardoun, H., González, C., Collazos, C., & Yousef, M. (2020). Estudio exploratorio en iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 9. https://doi.org/10.14201/eks.23537

Fatani, T. (2020). Student satisfaction with videoconferencing teaching quality during the COVID-19 pandemic. BMC Medical Education, 20(1), 396. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02310-2

Fernández, E. (2020). Análisis de estrategias metodológicas docentes innovadoras apoyadas en el uso de TIC para fomentar el Aprendizaje Cooperativo del alumnado universitario del Grado de Pedagogía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 34(2). https://doi.org/10.47553/rifop.v34i2.77628

Fernández, M., Mena, E., & Jiménez, M. (2021). Transformación de la Universidad pública como consecuencia del COVID´19. Perspectiva del profesorado a través del método Delphi. Revista Complutense de Educación, 32(3), 439-449. https://doi.org/10.5209/rced.70477

Fonseca, D., García, F., & Camba, J. (2021). New methods and technologies for enhancing usability and accessibility of educational data. Universal Access in the Information Society, 20(3), 421-427. https://doi.org/10.1007/s10209-020-00765-0

García, F. (2021). Avoiding the dark side of digital transformation in teaching. An institutional reference framework for e-learning in higher rducation. Sustainability, 13(4), 2023. https://doi.org/10.3390/su13042023

García, F., Corell, A., Abella, V., & Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 26. https://doi.org/10.14201/eks.23086

García, S., & Santana, P. (2021). Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450791

Gómez, E., Navas, D., Aponte, G., & Betancourt, L. (2014). Literature review methodology for scientific and information management, through its structuring and systematization. DYNA, 81(184), 158. https://doi.org/10.15446/dyna.v81n184.37066

Gómez, P., Fernández, F., & Vázquez, M. (2021). Identifying key variables on the way to wellbeing in the transition from face-to-face to online higher education due to COVID-19: evidence from the Q-Sort technique. Sustainability, 13(11), 6112. https://doi.org/10.3390/su13116112

Guerrero, A. (2009). Cibermundo y educación. Bosquejo de un nuevo marco formativo en contextos postmodernos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 21(1). https://doi.org/10.14201/3156

Hamdan, R., Ashour, W., & Daher, W. (2021). The role of the e-learning departments in controlling the quality of electronic assessments in palestinian universities during the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(21), 12021. https://doi.org/10.3390/su132112021

Hueso, J., Gil, J., Hasbun, H., & Osuna, S. (2021). The social and transfer massive open online course: post-digital learning. Future Internet, 13(5), 119. https://doi.org/10.3390/fi13050119

Instituto de Ciencias de la salud. (2012). Guía para hacer búsquedas bibliográficas. http://ics.jccm.es/uploads/media/Guia_para_hacer_busquedas_bibliograficas.pdf

Khan, R., Bashir, A., Basu, B., & Uddin, E. (2020). Emergency online instruction at higher education in bangladesh during COVID-19 : challenges and suggestions. The Journal of AsiaTEFL, 17(4), 1497-1506. https://doi.org/10.18823/asiatefl.2020.17.4.26.1497

Ko, J., Paek, S., Park, S., & Park, J. (2021). A news big data analysis of issues in higher education in korea amid the COVID-19 pandemic. Sustainability, 13(13), 7347. https://doi.org/10.3390/su13137347

Kumar, P., Saxena, C., & Baber, H. (2021). Learner-content interaction in e-learning- the moderating role of perceived harm of COVID-19 in assessing the satisfaction of learners. Smart Learning Environments, 8(1), 5. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00149-8

León, A., Gil, R., & Calderón, D. (2021). Influence of COVID on the educational use of Social Media by students of Teaching Degrees. Education in the Knowledge Society (EKS), 22, e23623. https://doi.org/10.14201/eks.23623

Li, F., & Wang, L. (2021). Empirical analysis of return to distance higher education in different disciplines. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(1), 148-165. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i1.5029

Marelli, S., Castelnuovo, A., Somma, A., Castronovo, V., Mombelli, S., Bottoni, D., Leitner, C., Fossati, A., & Ferini-Strambi, L. (2021). Impact of COVID-19 lockdown on sleep quality in university students and administration staff. Journal of Neurology, 268(1), 8-15. https://doi.org/10.1007/s00415-020-10056-6

Marín, V., Reche, E., & Martín, J. (2021). University virtual learning in Covid times. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09533-2

Martínez, G., & Jiménez, N. (2020). Análisis del uso de las aulas virtuales en la universidad de Cundinamarca, Colombia. Formación universitaria, 13(4), 81-92. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400081

Mendoza, H., Burbano, V., & Valdivieso, M. (2019). El rol del docente de matemáticas en educación virtual universitaria. Un estudio en la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia. Formación universitaria, 12(5), 51-60. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000500051

Mukhopadhyay, S., Booth, A., Calkins, S., Doxtader, E., Fine, S., Gardner, J. M., Gonzalez, R. S., Mirza, K. M., & Jiang, X. (2020). Leveraging technology for remote learning in the era of COVID-19 and social distancing. Archives of Pathology & Laboratory Medicine, 144(9), 1027-1036. https://doi.org/10.5858/arpa.2020-0201-ED

Munir, F., Saeed, I., Shuja, A., & Aslam, F. (2021). Students fear of COVID-19, psychological motivation, cognitive problem-solving skills and social presence in online learning. International Journal of Education and Practice, 9(1), 141-154. https://doi.org/10.18488/journal.61.2021.91.141.154

Navarro, J., Vaquero, M., Perea, A., Pedrós, G., Aparicio, P., & Martínez, M. (2021). The Higher Education Sustainability before and during the COVID-19 Pandemic: A Spanish and Ecuadorian case. Sustainability, 13(11), 6363. https://doi.org/10.3390/su13116363

Niño, S., Castellanos, J., & Patrón, F. (2021). Contraste de experiencias de estudiantes universitarios en dos escenarios educativos: enseñanza en línea vs. enseñanza remota de emergencia. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.440731

Palacios, J., Gamboa, J., Montenegro, C., & Rodriguez, J. (2016). Metric LMS: Educational evaluation platforms. 2016 11th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), 1-6. https://doi.org/10.1109/CISTI.2016.7521434

Penado, M., Rodicio, M., Ríos, M., & Mosquera, M. (2021). Technostress in spanish university teachers during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.617650

Rahman, A., Uddin, M., & Dey, A. (2021). Investigating the mediating role of online learning motivation in the COVID‐19 pandemic situation in Bangladesh. Journal of Computer Assisted Learning, 37(6), 1513-1527. https://doi.org/10.1111/jcal.12535

Ratib, A., & Ali, A. (2021). The impact of COVID-19 pandemic on student’s e-learning experience in Jordan. Journal of Theoretical and Applied Electronic Commerce Research, 16(5), 1404-1414. https://doi.org/10.3390/jtaer16050079

Rodriguez, L., Zamora, M., Rodriguez, J., Paredes, W., Altamirano, J., & Cruz, M. (2020). Teaching challenges in COVID-19 scenery: Teams platform-based student satisfaction approach. Sustainability, 12(18), 7514. https://doi.org/10.3390/su12187514

Romero, C., Buzón, O., Sacristánl, M., & Navarro, E. (2020). Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas. Estudios sobre Educación, 39, 179-205. https://doi.org/10.15581/004.39.179-205

Sage, K., Jackson, S., Fox, E., & Mauer, L. (2021). The virtual COVID-19 classroom: surveying outcomes, individual differences, and technology use in college students. Smart Learning Environments, 8(1), 27. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00174-7

Sánchez, A., Valente, R., & Duart, J. (2020). Profiles of online students and the Impact of their university experience. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v21i3.4784

Sapién, A., Piñón, L., Gutiérrez, M., & Bordas, J. (2020). La educación superior durante la contingencia sanitaria COVID-19: Uso de las TIC como herramientas de aprendizaje. Caso de estudio: alumnos de la Facultad de Contaduría y Administración. Revista Latina, 78, 309-328. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1479

Song, D., Rice, M., & Oh, E. (2019). Participation in online courses and Interaction with a virtual agent. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(1). https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i1.3998

Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina, 78, 1-21. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1466

Torres, C., Acal, C., El Homrani, M., & Mingorance, Á. (2021). Impact on the virtual learning environment due to COVID-19. Sustainability, 13(2), 582. https://doi.org/10.3390/su13020582

VanLeeuwen, C., Veletsianos, G., Belikov, O., & Johnson, N. (2020). Institutional perspectives on faculty development for digital education in Canada. Canadian Journal of Learning and Technology, 46(2). https://doi.org/10.21432/cjlt27944

Veletsianos, G., VanLeeuwen, C., Belikov, O., & Johnson, N. (2021). An analysis of sigital education in Canada in 2017-2019. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(2), 102-117. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i2.5108

Vidal, M., González, M., & Armenteros, I. (2021). Impacto de la COVID-19 en la educación superior. Educ Med Super, 35(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100023

Wu, S. (2021). How teachers conduct online teaching during the COVID-19 pandemic: A case study of Taiwan. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.675434

Wut, T., & Xu, J. (2021). Person-to-person interactions in online classroom settings under the impact of COVID-19: a social presence theory perspective. Asia Pacific Education Review, 22(3), 371-383. https://doi.org/10.1007/s12564-021-09673-1

Yong, É., Nagles, N., Mejía, C., & Chaparro, E. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 50, 81-105. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194250865006

Yu, Z. (2021). The effects of gender, educational level, and personality on online learning outcomes during the COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 14. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00252-3

Descargas

Publicado

28-01-2022

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2022)

Sección

Artículos de revisión

Licencia

Derechos de autor 2021 Pedro Tito-Huamani, Sebastian Aponte, Fiorella Custodio, Thalía Castañeda, Karol Garamendi, Emerson Soto

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Universidad virtual y la transformación educativa en el contexto de la pandemia. (2022). Revista Innova Educación, 4(2), 113-131. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.007

Artículos similares

1-10 de 240

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.