Programa estratégico lector para desarrollar el pensamiento crítico-creativo en estudiantes de secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.010

Palabras clave:

estrategias, lectura, programa, pensamiento crítico, pensamiento creativo

Resumen

El objetivo fue diseñar un programa de estrategias de lectura para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo (PCC) en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Diego Ferré Sosa de Monsefú. La investigación fue de tipo básica propositiva, en la que participaron 137 estudiantes a quienes se les administró un cuestionario sobre el desarrollo del pensamiento crítico y creativo elaborado de manera separada para cada tipo de pensamiento y abarcaron las dimensiones de cada una de ellos. Los instrumentos fueron debidamente validados y con coeficiente de confiabilidad de 0,80. Los resultados en cuanto al nivel de desarrollo del pensamiento crítico y creativo señalan que, 45,99% del total de la muestra se encuentran en nivel medio para pensamiento crítico y 51.09% también en nivel medio respecto al pensamiento creativo. Lo que permite determinar que casi la mitad de los estudiantes encuestados necesitan reorientar el desarrollo de habilidades del pensamiento de orden superior que les permita fortalecer sus habilidades cognitivas.

Biografía del autor/a

  • César Muñoz, Universidad César Vallejo

    Docente de educación secundaria, Lic. en Lengua y Literatura de la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Magister en Administración de la Educación, de la Universidad César Vallejo de Chiclayo. Doctorando en Educación en la Universidad César Vallejo de Chiclayo.

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Publicado

18-02-2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Programa estratégico lector para desarrollar el pensamiento crítico-creativo en estudiantes de secundaria. (2022). Revista Innova Educación, 4(2), 159-175. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.010

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