Tecnologias digitais e emancipação educacional: ressignificando e condicionantes da aprendizagem virtual em adolescentes não escolarizados na Colômbia e na República Dominicana

Resumo

A exclusão educacional na Colômbia e na República Dominicana, especialmente em contextos vulneráveis, evidencia lacunas que a escola não consegue suprir. Por isso, torna-se necessário aportar evidências empíricas sobre como a aprendizagem digital se configura como alternativa formativa para jovens não escolarizados. O objetivo foi analisar como as tecnologias digitais possibilitam e condicionam a emancipação educacional por meio da ressignificação da aprendizagem virtual em adolescentes e jovens colombianos e dominicanos não escolarizados. Sob um paradigma crítico e um método etnográfico digital, empregou-se uma metodologia qualitativa com uma amostra de 6 participantes da Colômbia e 6 da República Dominicana, totalizando 12 participantes. A coleta de dados foi realizada por meio de roteiros de entrevistas, roteiros de grupos focais e fichas de observação. Os resultados revelam que os jovens constroem a aprendizagem virtual como uma forma legítima e autônoma de formação que rompe com o modelo tradicional, destacando significados associados à utilidade prática em contextos rurais e urbanos (agricultura, tecnologia e empreendedorismo). Identificou-se um elevado nível de agência pessoal na subcategoria da autonomia, na qual os sujeitos decidem o que aprender, quando aprender e em que ritmo, transformando a curiosidade em capacidade produtiva e segurança pessoal. Conclui-se que a aprendizagem digital atua como um processo emancipador situado, que devolve ao jovem um controle relativo sobre sua trajetória de vida, ainda que se desenvolva sob condicionantes estruturais como conectividade limitada, alto custo dos dados móveis e disponibilidade insuficiente de equipamentos tecnológicos, o que configura uma emancipação possível, porém tensionada por tais restrições.