Digital technologies and educational emancipation: re-signifying and conditioning factors of virtual learning among out-of-school adolescents in Colombia and the Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.35622/Keywords:
adolescent, educational autonomy, educational technology, out-of-school youth, virtual learningAbstract
Educational exclusion in Colombia and the Dominican Republic, especially in vulnerable contexts, reveals gaps that the school system is unable to address. Therefore, it is necessary to provide empirical evidence on how digital learning is configured as a formative alternative for out-of-school youth. The objective was to analyze how digital technologies enable and condition educational emancipation through the re-signification of virtual learning among out-of-school Colombian and Dominican adolescents and young people. Under a critical paradigm and a digital ethnographic method, a qualitative methodology was employed with a sample of 6 participants from Colombia and 6 from the Dominican Republic, for a total of 12 participants. Data collection was conducted using interview guides, focus group guides, and observation records. The findings reveal that young people construct virtual learning as a legitimate and autonomous form of education that breaks with the traditional model, highlighting meanings associated with practical usefulness in rural and urban contexts (agriculture, technology, and entrepreneurship). A high level of personal agency was identified in the autonomy subcategory, where participants decide what to learn, when to learn, and at what pace, transforming curiosity into productive capacity and personal confidence. It is concluded that digital learning operates as a situated emancipatory process that restores a relative level of control over young people’s life trajectories, even though it develops under structural constraints such as limited connectivity, the high cost of mobile data, and insufficient access to technological devices, configuring a possible but tensioned form of emancipation.
References
Barrera Barrera, C. (2022). Propuesta para el manejo de herramientas digitales en contextos universitarios. Areté, 22(2), 71–78. https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.22208
Biddix, J. P. (2010). Technology uses in campus activism from 2000 to 2008: Implications for civic learning. Journal of College Student Development, 51(6), 679–693. https://www.learntechlib.org/p/109531/
Bourdieu, P. (2018). La dominación masculina (1ª ed.). Editorial Anagrama.
Bustos Sánchez, A., & Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012513009
Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Guillén-Gámez, F. D., & Bravo, A. F. G. (2022). Competencias digitales de estudiantes técnico-profesionales: creación de un modelo causal desde un enfoque PLS-SEM. Campus virtuales, 11(1), 167-179. https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1008
Cardona-Román, D. M., & Sánchez-Torres, J. M. (2018). Características de la implementación del e-learning en educación superior. Revista Espacios, 39(46), 1-16. https://www.revistaespacios.com/a18v39n46/18394608.html
Cerda, C., & Saiz, J. L. (2015). Aprendizaje autodirigido en estudiantes de pedagogía chilenos: un análisis psicométrico. Suma psicológica, 22(2), 129-136. https://doi.org/10.1016/j.sumpsi.2015.08.004
Constante, A. (2023). La educación tradicional devorada por Internet y las redes sociales. Praxis & Saber, 14(38), e15653. https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n38.2023.15653
Del Campo Cañizares, E. (2014). M-Learning y aprendizaje informal en la educación superior mediante dispositivos móviles. Historia y Comunicación Social, 18, 231-242. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44239
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2023). Indicadores básicos de tenencia y uso de tecnologías de la información y comunicación – TIC en hogares y personas de 5 y más años de edad. DANE. https://cutt.ly/WtUFP0Zn
Eljure, C., & Ríos, D. (2022). Educación no formal y educación popular. Rastreo documental de dos conceptos para repensar el universo educativo en el siglo XXI. Educación y Ciencia, 26, e13406. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2022.26.e13406
Engel, A., Coll, C., Membrive, A., & Oller, J. (2018). Information and communication technologies and students’ out-of-school learning experiences. Digital Education Review, (33), 130–149. https://doi.org/10.1344/der.2018.33.130-149
Ennser-Kananen, J., Riuttanen, S., & Ortega, Y. (2024). Towards transknowledging: Epistemic justice matters for language scholars. Apples - Journal of Applied Language Studies, 18(3), 66-87. https://doi.org/10.47862/apples.138546
Escobar, A. (2018). Designs for the pluriverse. Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371816
Estigarribia, Á. (2024). La educación no formal y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), una oportunidad para la ampliación de la cobertura del aprendizaje de calidad. En Dirección de Investigación del INAES (Ed.), Desafíos educativos, inteligencia artificial y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (pp. 79–90). Dirección de Investigación del INAES.
Farné, A. (2023). Alfabetización digital crítica. Universidad Jaume I. http://hdl.handle.net/10234/202010
Fernández Lamarra, N. R., & Pérez Centeno, C. G. (2016). La educación superior latinoamericana en el inicio del nuevo siglo. Situación, principales problemas y perspectivas futuras. Revista Española de Educación Comparada, (27), 123–148. https://doi.org/10.5944/reec.27.2016.15044
Flick, U. (2022). An introduction to qualitative research (7th ed.). SAGE Publications.
García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9–25. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18737
Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69–82. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Ed.), Handbook of qualitative research (pp. 105–117). Sage Publications, Inc.
Gutiérrez García, J. L., Toala Ponce, J. L., Parrales Baque, R. C., Toala Ponce, M., Vera Pincay, O. F., & Regalado Jalca, J. J. (2023). Aprendizaje digital: estrategias y transformaciones en la educación y el aprendizaje (1ª ed.). Editorial Internacional Alema.
Halim, M. S. A. A., & Hashim, H. (2019). Integrating Web 2.0 Technology in ESL Classroom: A Review on the Benefits and Barriers. Journal of Counseling and Educational Technology, 2, 1-8.
Helsper, E. J. (2021). The digital disconnect: The social causes and consequences of digital inequalities. SAGE Publications Ltd.
Henríquez C, P., & Arellano, A. (2019). Nuevas inequidades en la era digital: los modos de uso de Internet en jóvenes de Argentina, Colombia y Venezuela. Revista Educación y Pedagogía, 26(67-68), 136–152. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340177
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education.
Honkomp-Wilkens, V., Jung, P., Altmaier, N., Wolf, K. D., & Pentzold, C. (2024). Learning together with youtube? Adolescents’ collective use of explanatory audiovisual content. Computers in the Schools, 1–21. https://doi.org/10.1080/07380569.2024.2322166
León Robles, C. J., Brun Corona, N. Y., Guzmán Lares, G., & Chigo Gastelum, J. L. (2024). TIC y su impacto en la educación no formal. #ashtag, 1(24). https://doi.org/10.52143/2346139X.1112
Ligña Navarrete, E. R., González Márquez, J. J., Reyes, V. M., Jelly Bustillos, K. L., & García Bustillos, M. A. (2024). Digital tools and autonomous learning in secondary school students. Prohominum, 6(3), 300–310. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0280
Lomicka, L., & Lord, G. (2016). Social networking and language learning. En F. Farr & L. Murray (Eds.), The Routledge handbook of language learning and technology (pp. 255–268). Routledge.
Manosalva, O. J., & Villamil, N. M. (2023). Revisión sistemática sobre el desarrollo del aprendizaje autónomo en la educación virtual. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 1157–1178. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.328
Mariaca Garron, M. C., Zagalaz Sánchez, M. L., Campoy Aranda, T. J., & González de Mesa, C. G. (2021). Uso de las TIC en la educación. Revisión de la literatura. Luciérnaga Comunicación, 13(25), 58–69. https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v13n25a4
Miño-Puigcercós, R., & Sancho-Gil, J. (2015). Learning by using digital media. Seminar.Net, 11(1), 2–17. https://doi.org/10.7577/seminar.2360
Núñez Manzueta, A. M., & Canelón, J. E. (2024). Situación actual de la Enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual: perspectivas para la Educación Superior Dominicana. Revista Fermentum, 34(99), 66-87. https://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/2595
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (21 de abril de 2020). Surgen alarmantes brechas digitales en el aprendizaje a distancia. UNESCO. https://cutt.ly/UtUFEywC
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2023). Informe GEM 2023: Tecnología en la educación. UNESCO. https://cutt.ly/dtUGmApc
Ortega-Santillán, G. (2025). La transformación del aprendizaje con el uso de tecnologías educativas. Sociedad & Tecnología, 8(S1), 152–165. https://doi.org/10.51247/st.v8iS1.567
Palacios-Díaz, R. (2020). El aprendizaje digital desde la visión transdigital. Revista Transdigital, 1(1), 1–17. https://doi.org/10.56162/transdigital12
Pereira, S., Fillol, J., & Moura, P. (2019). El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 58(1), 41-50. https://doi.org/10.3916/C58-2019-04
Pérez, R. M. (2024). Modelos de aprendizaje-enseñanza virtual en la República Dominicana. El caso de la asignatura “Redacción Castellana”. Ciencia y Sociedad, 49(3), 127-141. https://doi.org/10.22206/ciso.2024.v49i3.3150
Ramírez-Anormaliza, R., Dolores González, S., Canalías Lamas, S., Jara Escobar, C., Tigrero Suárez, F., Cáceres Ochoa, L., Arévalo Cordovilla, F., & León López, L. (2025). La transformación digital del aula universitaria: innovación y práctica pedagógica (1ª ed.). Editorial Binario. https://doi.org/10.56846/bin.ec.OGNI2443
Rinekso, A. B., & Kurniawan, E. (2020). Fostering language learner autonomy through the involvement of ict: teachers’ perception. ELTR Journal, 4(2), 103-116. https://doi.org/10.37147/eltr.v4i2.66
Ríos Londoño, F. A., & Yañez Figueroa, J. A. (2016). Las competencias TIC y su relación con las habilidades para la solución de problemas de matemáticas. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (57), a341. https://doi.org/10.21556/edutec.2016.57.760
Robinson, L., Schulz, J., Blank, G., Ragnedda, M., Ono, H., Hogan, B., … Khilnani, A. (2020). Digital inequalities 2.0: Legacy inequalities in the information age. First Monday, 25(7). https://doi.org/10.5210/fm.v25i7.10842
Ruiz Muñoz, G. F. (2025). Convergencia tecnológica en educación. Revista de Ciencia Sociales y Económicas, 9(1), 48–58. https://doi.org/10.18779/csye.v9i1.933
Segovia-García, N., Said-Hung, E., & García Aguilera, F. J. (2022). Educación superior virtual en Colombia: factores asociados al abandono. Educación XX1, 25(1), 197–218. https://doi.org/10.5944/educxx1.30455
Selwyn, N. (2021). Ed-Tech Within Limits: Anticipating educational technology in times of environmental crisis. E-learning and Digital Media, 18(5), 496-510. https://doi.org/10.1177/20427530211022951
Sharma, R. (13 de enero de 2025). ICT in Education: Role, Benefits, and How It's Transforming Learning. Mayoor School Noida. https://cutt.ly/5tUFhq2L
Suárez-Guerrero, C., Gutiérrez-Esteban, P., & Ayuso-Delpuerto, D. (2024). Pedagogía Digital. Revisión sistemática del concepto. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 157-178. https://doi.org/10.14201/teri.31721
Sulmont Haak, L. S. (2007). El valor pedagógico del aula virtual. Revista Docencia Universitaria, 3(2), 1–28. http://hdl.handle.net/10757/550169
Symeonaki, M., Stamatopoulou, G., & Parsanoglou, D. (2025). Factors explaining adolescents’ digital skills in Europe. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-19. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05241-9
Trucco, D., Palma, A., & Huepe, M. (2022). Educación en tiempos de pandemia: una oportunidad para transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe. CEPAL. https://hdl.handle.net/11362/48204
Uribe Zapata, A. U. (2019). Educación expandida en clave formal y no formal: una revisión de la literatura académica. Revista Boletín Redipe, 8(9), 128-144. https://doi.org/10.36260/rbr.v8i9.817
Van Deursen, A. J., & Van Dijk, J. A. (2019). The first-level digital divide shifts from inequalities in physical access to inequalities in material access. New Media & Society, 21(2), 354-375. https://doi.org/10.1177/1461444818797082
Van Dijk, J. (2021). The digital divide. Polity Press. https://www.mediachange.ch/publications/298/
Vargas Rodríguez, I. (2009). Uso de las TIC como apoyo al proceso de aprendizaje autónomo. Papeles, 1(1), 81–87. https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/769
Vargas-Valderrama, M. M., & Maguiña-Vizcarra, J. E. (2022). Brechas Digitales de educación a distancia en estudiantes de EBR-2021. Polo del conocimiento, 7(3), 839-859. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3765/html
Viñals Blanco, A., & Cuenca Amigo, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 30(2), 103–114. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27447325008
Zakir, S., Hoque, M. E., Susanto, P., Nisaa, V., Alam, M. K., Khatimah, H., & Mulyani, E. (2025). Digital literacy and academic performance. Frontiers in Education, 10, 1590274. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2025.1590274
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rafael Santana, Josefina Moreno-Aguirre, Johanna Cortés Daza, Wilyn Feliz Ramírez (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
