Estilos de aprendizagem e pensamento crítico na educação secundária: implicações para a formação a partir de uma análise correlacional
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palavras-chave:
aprendizagem ativa, educação secundária, estilos de aprendizagem, pensamento críticoResumo
Atualmente, com o avanço da tecnologia e a rápida difusão da informação, é fundamental ter a capacidade de discernir o conteúdo verificável do especulativo; por isso, torna-se necessário desenvolver o pensamento crítico, pois ele permite analisar e avaliar essas informações de forma criteriosa. Neste estudo, o objetivo foi identificar a relação entre os estilos de aprendizagem e o pensamento crítico de estudantes do ensino secundário de uma instituição educativa particular de Ate, em Lima. Metodologicamente, a pesquisa seguiu uma abordagem quantitativa, foi de natureza básica e utilizou um desenho descritivo-correlacional. A população foi composta por 123 estudantes do nível secundário, e a amostra foi censitária. Utilizou-se a técnica de inquérito e, como instrumento, o questionário. Entre os resultados, verificou-se que as correlações entre o pensamento crítico e os estilos teórico, pragmático e ativo foram elevadas, enquanto com o estilo reflexivo foram moderadas. Conclui-se que os estilos de aprendizagem estão positivamente relacionados ao pensamento crítico. Esses achados convidam a reconsiderar os estilos de aprendizagem, uma vez que não são perfis que aprisionam o estudante, mas pontos de partida para a elaboração de experiências exigentes que articulem evidências, critérios e autorregulação. Isso, por sua vez, supõe uma escola que torne visíveis as decisões intelectuais, promova virtudes e amplie a capacidade de agência dos estudantes para transferir esse julgamento à vida acadêmica, profissional e cívica.
Referências
Aguirre, H., Herrera, L., y Ñañez, J. (2024). Supuesto de normalidad en la investigación de ciencias de la salud: ¿Cuál es la prueba más potente? ¿Cómo calcular? Revista Científica Salud Uninorte, 40(2), 355-358. https://doi.org/10.14482/sun.40.02.546.741
Antón, J. C., Gómez, Y. Y., Fajardo, L. S., León, R. D. y Buleje, N. P. (2024). Pensamiento crítico en la educación superior universitaria. Horizontes: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 45-56. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.703
Arias, J. L. y Covinos, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL.
Bugna, S., y Rosero, M. (2025). Desarrollo del pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en problemas. Revista Criterios, 32(1). https://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/4262
Cabanillas, G. (2004). Influencia de la enseñanza directa en el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNSCH [Tesis de doctorado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. Repositorio institucional UNMSM. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2371
Camarero, F., Martín, F., y Herrero, J. (2000). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622. https://www.psicothema.com/pdf/380.pdf
Campos, C. (2024, 2 de julio). La prueba PISA nos tomó desprevenidos en pensamiento creativo, ¿podemos mejorar? Infobae. https://bit.ly/3EBHVFx
Cely, N. J., Palacios, W., y Caicedo, Á. J. (2023). Conceptos y enfoques de metodología de la investigación. Universidad Francisco de Paula Santander y Editorial Creser S.A.S.
Colque, D. A. (2025). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N°14518 Huancabamba, Piura-2024 [Tesis de pregrado, Universidad Autónoma de Ica]. Repositorio Universidad Autónoma de Ica. https://hdl.handle.net/20.500.14441/2851
Condori, J. J. (2023). Estilos de aprendizaje y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Cerro Colorado, Arequipa [Tesis de maestría, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. https://hdl.handle.net/20.500.12773/16874
Contreras, K. M. (2021). Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional en estudiantes de sexto de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Villa María del Triunfo [Tesis de maestría, Universidad Ricardo Palma]. https://hdl.handle.net/20.500.14138/3945
Delgado, B. C., y Díaz, M. (2025). Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista InveCom, 5(3), 1–9. https://doi.org/10.5281/zenodo.14680171
Dwyer, C. P., Hogan, M. J., Harney, O. M., y Kavanagh, C. (2017). Facilitating a student-educator conceptual model of dispositions towards critical thinking through interactive management. Educational Technology Research and Development, 65(1), 47-73. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9460-7
Ennis, R. H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. In J. B. Baron y R. J. Sternberg (Eds.), Teaching thinking skills: Theory and practice (pp. 9-26). Freeman.
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. The California Academic Press. https://philarchive.org/rec/FACCTA
Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf
Galarza-Guevara, A. E., Pérez-Barral, O., y Hernández-Junco, V. (2025). Estrategias metacognitivas en el desarrollo del pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera. Folios, (61), 52-70. https://doi.org/10.17227/folios.61-21454
Gewerc, A., González-Villa, A., y Rodríguez-Groba, A. (2023). Estrategias de aprendizaje y motivación del alumnado del Grado en Pedagogía: Entre la espera de recompensas y el escaso pensamiento crítico. Aula Abierta, 52(2), 147-156. https://doi.org/10.17811/rifie.52.2.2023.147-156
Guerrero-Díaz, K. E., Yungán-Yungán, R., y Paredes-Espin, L. A. (2024). Estilos de aprendizaje según Honey - Alonso y comprensión lectora. Revista Científica de Ciencias Humanas y Sociales (RECIHYS), 2(3), 20-26. https://doi.org/10.24133/recihys.v2.i3.3790
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education. https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Hinojosa, J., Mamani, J. E., y Catacora, E. (2024). Proyecto de tesis: Guía práctica para investigación cuantitativa. Científica Digital.
Honey, P., y Mumford, A. (1982). The manual of learning styles. Peter Honey.
Keefe, J. (1988). Aprendiendo perfiles de aprendizaje: Manual de examinador. NASSP.
Machaca, W. L. M. (2025). Estilos de aprendizaje en el pensamiento crítico de los estudiantes de arquitectura de una universidad privada, Lima – 2024 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/157617
Márquez, E. y Caballero, P. Á. (2024). Estilos de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico en ormación Profesional sanitaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 17(33), 77.90. https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5732
Matencio, R. P. (2024). Pensamiento crítico y estilos de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva de Huaura [Tesis de doctorado, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión]. http://hdl.handle.net/20.500.14067/10152
Merino, R. M., Villón, Á. A., Molina, O. F., y Zavala, P. L. (2025). La influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato. Revista Social Fronteriza, 5(1), e–575. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)575
Ministerio de Educación del Perú. (2023). Lineamientos para el desarrollo de competencias en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/5411482/4839000-20231111_84821_fe_de_erratas_de_la_rm_n-_587-2023-mined.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. MINEDU. https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J., y Romero, H. (2018). Metodología de la investigación: Cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis (5.ª ed.). Ediciones de la U. https://dadz.short.gy/Metod-cuan-cuali-redatesis
Oyarzún, R., Valdés-León, G., y Salas, J. (2020). Enseñanza de la argumentación escrita en estudiantes de ingeniería: Una experiencia de alfabetización académica. RECUS, 5(2), 13-23. https://doi.org/10.33936/recus.v5i2.2407
Pérez, H. P. (2024). Inteligencia artificial y competencia comunicativa: desafíos en el curso de Comunicación. Lengua y Sociedad, 23(2), 691-717. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i2.27468
Ponce, K. M., y Zambrano, R. (2024). Estrategias metodológicas creativas y el pensamiento crítico de los estudiantes de Básica Media. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 89-98. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10352
Puche-Villalobos, D. J. (2024). La inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Delectus, 7(2), 59-67. https://doi.org/10.36996/delectus.v7i2.242
Quílez-Robres, A., Moyano, N., y Cortés-Pascual, A. (2024). Estilos de enseñanza-aprendizaje e influencia en la motivación y la autoestima. Revista de Estilos de Aprendizaje, 17(33), 12-23. https://doi.org/10.55777/rea.v17i33.4242
Ríos, Y. L. (2023). La inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa Aurelia Arce Vildoso distrito de Calana - Tacna [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/8180
Saltos, L., Tipan, L., Andrade, R., y Fonseca, S. (2023). Estilos de aprendizaje y la memoria a corto plazo en los estudiantes de educación básica. DATEH, 5(3), 1-6. http://190.15.139.149/index.php/dateh/article/view/701/958
Sánchez, M. E., Guevara, C. P., Carbo, T. M., Uca, M. J., y Villota, A. E. (2024). El impacto del aprendizaje activo en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los educandos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 8033-8051. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14215
Sánchez-Cotrina, E. (2023). Estilos de aprendizaje y autorregulación en estudiantes universitarios de Educación. Revista Científica Episteme y Tekne, 2(1), e479. https://doi.org/10.51252/rceyt.v2i1.479
Suárez, P., Varguillas, C. C. y Ronceros, C. (2022). Técnicas e instrumentos de investigación: Diseño y validación desde la perspectiva cuantitativa. FEDUPEL, Fondo Editorial UPEL. DOI: https://doi.org/10.46498/upelipb.lib.0013
Sucari, W., Sucari, H., Calsin, M., Mamani-Condori, J., Choque-Copari, C., y Gil, I. (2024). Paradigmas y métodos de la investigación científica. INUDI Perú.
Tapia, M. M., y Ruiz, D. A. (2022). Desarrollo del pensamiento crítico y creativo con estrategias motivacionales virtuales en una institución primaria en Perú. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 3789-3809. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1769
Vargas, C. A. (2023). Estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes de medicina de una universidad privada, Lima, 2022 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/106883
Zamora, I., y Calixto, L. (2021). Metodología de la investigación (2.ª ed.). Smith Zamora E.I.R.L.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Hugo Pérez (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
