Programa de leitura estratégica para desenvolver o pensamento crítico-criativo em alunos do ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.010

Palavras-chave:

estratégias, leitura, programa, pensamento crítico, pensamento criativo

Resumo

O objetivo foi conceber um programa de estratégias de leitura para o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo (PCC) nos alunos do VI ciclo da instituição educativa Diego Ferré Sosa de Monsefú. A pesquisa foi do tipo propositiva básica, da qual participaram 137 alunos, aos quais foi aplicado um questionário sobre o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo, elaborado separadamente para cada tipo de pensamento e abrangendo as dimensões de cada um deles. Os instrumentos foram devidamente validados e com coeficiente de confiabilidade de 0,80. Os resultados referentes ao nível de desenvolvimento do pensamento crítico e criativo indicam que 45,99% do total da amostra estão no nível médio para o pensamento crítico e 51,09% também estão no nível médio no que diz respeito ao pensamento criativo. O que permite determinar que quase metade dos alunos pesquisados ​​precisam reorientar o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior que lhes permitam fortalecer suas habilidades cognitivas.

Biografia do Autor

  • César Muñoz, Universidad César Vallejo

    Docente de educación secundaria, Lic. en Lengua y Literatura de la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Magister en Administración de la Educación, de la Universidad César Vallejo de Chiclayo. Doctorando en Educación en la Universidad César Vallejo de Chiclayo.

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Publicado

2022-02-18

Edição

Seção

Artículos originales

Como Citar

Muñoz, C., & Ruiz, A. (2022). Programa de leitura estratégica para desenvolver o pensamento crítico-criativo em alunos do ensino médio. Revista Innova Educación, 4(2), 159-175. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.010

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