Estratégias de avaliação do processo de aprendizagem do aluno durante a nova normalidade
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.006Palavras-chave:
aprendizagem, aulas virtuais, estratégias, avaliação tradicionalResumo
A pandemia do COVID-19 acelerou a realização das aulas por meio de plataformas virtuais e fez com que a avaliação dos professores, ao invés de refletir positivamente o nível de conhecimento, mostrasse um baixo desempenho dos alunos, neste caso, do Ensino Médio nº 7 do Autônomo Universidade de Guerrero, México. Para explicar esse problema, foi realizada uma pesquisa qualitativa com escopo descritivo e interpretativo. Foram entrevistados 50 alunos e desenvolvido um questionário estruturado com dez questões abertas. Os principais resultados indicaram que os alunos percebem que a avaliação tradicional não reflete seu conhecimento, mas aprendizado incipiente, estresse e ansiedade, para o qual sugeriram a modificação do processo avaliativo.
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