Habilidades socioemocionais em professores para a gestão de ambientes colaborativos de aprendizagem
Palavras-chave:
aprendizagem, ambiente colaborativo, professores, empatia, habilidadesResumo
O objetivo do artigo foi descrever como as habilidades socioemocionais dos professores influenciam a promoção de ambientes de aprendizagem colaborativos. A abordagem adotada neste estudo foi qualitativa, de natureza descritiva. Os métodos utilizados foram analíticos e dedutivos, empregando técnicas de entrevista e observação, juntamente com seus respectivos instrumentos. A amostra selecionada para o estudo foi intencional e não probabilística, composta especificamente por educadores do nível médio da educação geral básica. Os resultados indicam que os educadores reconhecem a necessidade de implementar estratégias e procedimentos para aprimorar as habilidades socioemocionais, destacando a prática da empatia, o estabelecimento de uma visão clara de objetivos, a criação e promoção de relacionamentos positivos que impulsionem o crescimento, o desenvolvimento de comunicação verbal e não verbal eficaz, valores como colaboração, responsabilidade e regulação emocional dentro e fora da sala de aula. Concluiu-se que as instituições educacionais contribuem para o desenvolvimento das capacidades individuais e para ambientes socioafetivos saudáveis tanto para os professores quanto para os estudantes. Quando os educadores utilizam corretamente essas habilidades e a aprendizagem colaborativa, os alunos mostram maior atenção, interesse em aprender, mais responsabilidade e compromisso com seu desempenho acadêmico. Por outro lado, quando essas habilidades não são adequadamente utilizadas, ocorre desmotivação, falta de concentração, desinteresse e monotonia na sala de aula.
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