Percepção dos atores educacionais: aulas presenciais para as virtuais em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.001Palavras-chave:
atores educacionais, ensino superior, pandemia de covid-19, transição, virtualidadeResumo
Introdução: a experimentação é uma ferramenta essencial na aprendizagem, permitindo explicar como o conhecimento se integra em uma comunidade acadêmica científica. Objetivo: analisar a percepção de estudantes, professores e pessoal administrativo em relação à ministração de aulas práticas da disciplina de Química Geral por meio da modalidade virtual (uso de laboratórios) na Universidade Estadual da Península de Santa Elena (UPSE) em Santa Elena, Equador, diante da emergência sanitária causada pela COVID-19 durante 2020. Metodologia: foi utilizado um enfoque misto com alcance exploratório, empregando a técnica de pesquisa por meio de um instrumento composto por 15 perguntas paramétricas (10 fechadas e 5 abertas), com uma confiabilidade de 0,767 no Alfa de Cronbach; a pesquisa foi não experimental, com uma coorte transversal, aplicada a toda a amostra (133 indivíduos). Resultados: Mais de 50% dos agentes educacionais enfrentaram dificuldades para se adaptar ao novo sistema educacional, evidenciando a utilização limitada de TIC. Conclusão: a pandemia da COVID-19 expôs a falta de preparação de certas instituições para a aprendizagem remota, revelando inúmeros desafios ao transicionar de aulas presenciais para um ambiente virtual em toda a comunidade educativa. Embora a quarentena tenha sido inicialmente uma medida temporária, ela foi considerada um ponto de partida para vislumbrar o futuro do ensino superior, onde a virtualidade poderia se estabelecer como uma nova norma.
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