El docente orientador y su práctica al promover la convivencia
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.006Palabras clave:
ambiente académico, ambiente institucional, ambiente pedagógico, convivencia escolar, orientador escolarResumen
Este estudio tiene como objetivo describir la práctica del docente orientador en la promoción de la convivencia escolar. La metodología fue de enfoque cualitativo, de alcance descriptivo. Se utilizó una entrevista estructurada a un grupo de 10 docentes orientadores que fueron seleccionados debido a su experiencia en convivencia escolar. Los resultados proporcionan una descripción detallada de cómo los docentes orientadores llevan a cabo su práctica en tres ambientes. En el ambiente institucional, se observó que los docentes orientadores implementan estrategias que están alineadas con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). En el ambiente pedagógico, se destacó la aplicación de la Ley 1620 como un marco de referencia fundamental en la resolución de conflictos. En el ambiente académico, se enfocaron en influir en las conductas disruptivas de los estudiantes. El estudio representa un paso inicial para visibilizar la práctica de los docentes orientadores en la promoción de la convivencia escolar. No obstante, se reconoce la necesidad de llevar a cabo investigaciones adicionales que profundicen en la experiencia del docente orientador, más allá de las estrategias efectivas utilizadas por estos profesionales en su trabajo.
Referencias
Arshavskaya, E. (2018). Promoting intercultural competence in diverse US classrooms through ethnographic interviews. Teaching Education, 29(2), 194–210. https://doi.org/10.1080/10476210.2017.1373277
Aelterman, N., Vansteenkiste, M. y Haerens, L. (2019). Correlatos entre la internalización y el desafío de los estudiantes a las reglas del aula: una perspectiva de la teoría de la autodeterminación. La Revista Británica de Psicología Educativa, 89(1), 22–40. https://doi.org/10.1111/bjep.12213
Andrades-Moya, J. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: Una revisión bibliográfica. Revista Electrónica Educare, 24 (2), 1–23. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.17
Arroyo, A. R., y Salas, D. J. (2022). Crisálida por una sana convivencia. [Tesis de pregrado]. Universidad de Antioquia.
Barrera, L. D. F., y García, D. C. R. (2021). Responsabilidad extracontractual del estado por el incumplimiento de funciones de las entidades públicas frente al acoso escolar en Colombia. Lus Praxis, 5(1), 93-112.
Basto, C., Díaz, M., Jiménez, J. (2018). Vivencias en conciliación escolar de estudiantes y docentes mediadoras en la ciudad de Pereira. Plumilla Educativa, 21 (1), 99-119. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.1.2980.2018
Bisquerra, R., y Chao, C. (2021). Educación emocional y bienestar: por una práctica científicamente fundamentada. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar. 1(1), 9–29. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.1.4
Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación, 21 (10), 61–62, https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdf
Bolaños, A. R., Bolaños, E. R., Gómez, D. F., y Escobar, A. A. (2013). Origen del concepto “Inteligencia emocional” (4th ed.). Universidad de San Carlos de Guatemala. https://comunicacionorganizacional2013.files.wordpress.com/2013/04/grupo-1-inteligencia-emocional.pdf
Borja, C. (2019). Orientador (a) escolar. Más que un pedagogo/a. ¿Un cambio de paradigma? O solamente un cambio en nuestras funciones. Educación y ciudad, (37), 73-90. https://doi.org/10.36737/01230425.v2.n37.2019.2149
Borja, J., y Del Pozo, F. J. (2017). Educación para la salud con adolescentes: un enfoque desde la pedagogía social en contextos y situaciones de vulnerabilidad. Revista Salud Uninorte, 33(2), 213-223.
Cabrales, L., Contreras, N., González, L., y Rodríguez, Y. (2017). Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del caribe colombiano: análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz. [Tesis de Maestría, Universidad del Norte]. Repositorio Institucional. https://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/7693#page=1
Carmona-Alvarado, F. A. y Reyes-Ruiz, L. (2017). Familia, educación y comunidad: Pilares de la convivencia. Universidad Simón Bolívar. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/6634
Carpio de los Pinos C. y Tejero González J. M. (2012). Eficacia de un programa sobre la prevención de la violencia en un centro de enseñanza secundaria. Revista de Española de Orientación y Psicopedagogía, 23 (2). https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230791009.pdf
Carpio, C., Tejero, J., y García, V. (2013). Analysis of influential factors in a school environment with violence and coexistence difficulties. Revista Española de Orientación y psicopedagogía, 24(3), 124-134. https://doi.org/10.5944/reop.vol.24.num.3.2013.11249
Castillo-Gualda, R., Cabello, R., Herrero, M., Rodríguez-Carvajal, R., & Fernández-Berrocal, P. (2018). A Three-Year Emotional Intelligence Intervention to Reduce Adolescent Aggression: The Mediating Role of Unpleasant Affectivity. Journal of research on adolescence: the official journal of the Society for Research on Adolescence, 28(1), 186–198. https://doi.org/10.1111/jora.12325
Chala Rentería, C. J. (2022). Juegos y rondas tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en la Institución Educativa Antonio Ricaurte del municipio de Quibdó. [Tesis de Maestría, Universidad de Medellín]. Repositorio Institucional. https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/7658/T_ME_575.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chaparro-Montaña, D. C. (2019). Educar para la Sana Convivencia. Educación Y Ciencia, 23, 207-218. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10232
Corte Constitucional de Colombia (2006). Sentencia C-355/06. https://clacaidigital.info/handle/123456789/350
Delgado–Santacruz, A. (2018). Orientación escolar en el marco de la convivencia escolar, una mirada desde las representaciones sociales. Revista electrónica en educación y pedagogía, 2(2), 100-112. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.03020208
Forgiony, J. (2019). Análisis conceptual de las prácticas inclusivas en el aula, diversidad y convivencia escolar. Aibi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 7(1), 36–40. http://52.0.212.120/culturaeducacionysociedad/article/view/2277/1997
Guevara Alban, G. P., Verdesoto Arguello, A. E., y Castro Molina, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. Mc graw hill. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/30325
Jiménez, H. D., & Mosquera, A. K. (2017). Clima organizacional y su incidencia en el desempeño laboral de los trabajadores, de los departamentos financieros en entidades públicas. [Tesis de Doctorado, Universidad Del Pacífico].
Ley 1620 del 2013. Por la cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. 15 de marzo 2023.
Llorent, V., Farrington, D., Zycha, I. (2021). El plan de convivencia y su relación con las competencias socioemocionales, el bullying y el cyberbullying en la educación secundaria. Revista de Psicodidáctica, 26 (1), 35-44. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.11.002
Lujan, M.N. (2022). Estilos parentales y conductas externalizantes e internalizantes de los niños. [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica]. Repositorio Institucional. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15139
Macias, E. (2017). Interacción comunicativa y la convivencia escolar en el aula de educación secundaria. [Tesis Doctoral]. Universidad de Extremadura.
Marrugo, N., Oñate, C. C., y Ortega, H. M. (2020). La violencia escolar, los manuales de convivencia y la protección integral del niño, niña y adolescente. Revista Cedotic, 5(1), 120-156. https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2550
Miranda Medina, C. F., Rodríguez Burgos, K. E., y Morcote González, O. S. (2022). Política pública de convivencia escolar colombiana desde la perspectiva de los docentes. Justicia, 27(41), 13–30. https://doi.org/10.17081/just.27.41.5677
Murcia, J. (1997). Investigar para cambiar el enfoque sobre investigación acción participantes. Cooperativa Editorial Magisterio.
Nail, O., Muñoz, M., y Gajardo, J. (2013). Principios orientadores de la convivencia en el aula: una estrategia de reflexión colectiva. Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 39 (2), 367-386. https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000200006
Penalva, A., Hernández, M., y Guerrero, C. (2013). La formación del profesorado para la mejora de la convivencia escolar según la percepción de expertos. Revista fuentes, (15), 281-304. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6019945
Real Academia Española. (2023). Convivir. En Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/convivir
Retuert, G., y Castro, P. (2017). Teorías subjetivas de profesores acerca de su rol en la construcción de la convivencia escolar. Polis: Revista Latinoamericana. 16(46). https://doi.org/10.18359/reds.2649
Roncancio, M., Camacho, N., Constanza, J., y Vaca, P. (2017). Convivencia escolar y cotidianidad: una mirada desde la inteligencia emocional. Educación y Desarrollo Social. 11(1), 24-47. https://doi.org/10.18359/reds.2649
Uruñuela, P. (2012). La formación del profesorado en convivencia. Revista digital de educación y formación del profesorado. (9), 252-256. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6423529
Vera, A., y Lanz, R. (2017). La planificación como estrategia gerencial para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Educere, 21(68), 155-164. https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744014.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Sunilda Soto, Lizeth Reyes-Ruiz, Oscar Vargas, Clara García-Cantillo, Jorge Navarro-Obeid (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.