Estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza/aprendizaje virtual en estudiantes universitarios en el contexto de la Covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.006

Palabras clave:

Covid-19, enseñanza, aprendizaje, simulación virtual, tecnologías educativas, universidad

Resumen

La crisis sanitaria originada por la pandemia de la Covid-19 a nivel mundial, ha forzado que se tengan que replantear los modelos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de esta revisión de literatura fue demostrar las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza/aprendizaje universitario en el área de biomédicas en contexto de pandemia Covid-19. La búsqueda de literatura fue en las bases de datos PubMed, Science-Direct y Scielo, se consideró artículos originales publicados en el 2020 y 2021, que hayan abordado la simulación virtual como estrategia didáctica, su diseño educativo, recursos, implementación y limitaciones. Se concluye que los diferentes programas de estudio del área de biomédicas incorporaron la simulación virtual de la realidad como estrategia y recurso didáctico frente a la pandemia por la Covid-19, obteniendo experiencias satisfactorias.

Biografía del autor/a

  • Vilma Mamani-Cori, Universidad Nacional del Altiplano

    Doctora en Ciencias de la Salud y Especialista en Odontopediatría. Cirujano dentista certificada por el Colegio Odontológico del Perú, perteneciente al Quinto superior de la promoción. Docente Auxiliar en Pregrado y Posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano Puno-Perú. Pertenezco a la Sociedad Hispana de Investigadores Científicos. Línea de investigación; odontología preventiva del niño. Autora de libro y artículos científicos en revistas nacionales e internacionales indexadas, tengo 12 años de experiencia laboral brindada en el sector público (Ministerio de Salud y Universidad) y en el sector privado.

  • Sheyla Cervantes, Universidad Nacional del Altiplano

    Doctora en Ciencias de la Salud, Magister en Salud Pública, especialista en promoción de la Salud, de la Universidad Nacional del Altiplano. Cirujano dentista certificada por el Colegio Odontológico con estudios de segunda especialidad y posgrado en Dirección en servicios de Salud, Odontopediatría, Didáctica Universitaria, Radiología maxilofacial de Universidades licenciadas del Perú, Ex Perito Odontólogo del distrito Judicial de Puno; con capacitaciones permanentes. Docente de la Universidad Nacional del Altiplano a tiempo completo, investigadora con publicaciones en el área y autora de textos universitarios referidos a la Salud Pública, Farmacología y Terapéutica, Responsabilidad Social Universitaria con permanente ejercicio privado de la profesión en el manejo clínico del paciente.

  • Wilson Sucari, Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú

    Docente de Pre y Post Grado en la Universidad Nacional de Huancavelica, así mismo es docente invitado en diversas universidades de Perú, especialista en investigación científica, educación, literatura y gestión empresarial. Cuenta con Máster en Intervención Educativa y Psicológica por la Universidad de Navarra (España). Doctor en Educación por la UNAP (Perú). Presidente fundador del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú y de la Universidad Libertaria del Perú. Dirige Revista Revoluciones y la Revista Estudios Psicológicos.

     

Referencias

Ahmad, S., Bellapukonda, S., Mohanty, C., & Tapuria, P. (2021). External jugular vein cannulation – A double-edged sword. Indian Journal of Anaesthesia, 65(2), 173. https://doi.org/10.4103/ija.IJA_672_20

Armenia, S., Thangamathesvaran, L., Caine, A., King, N., Kunac, A., & Merchant, A. (2018). The Role of High-Fidelity Team-Based Simulation in Acute Care Settings: A Systematic Review. The Surgery Journal, 04(03), e136-e151. https://doi.org/10.1055/s-0038-1667315

Bell, M. W. (1970). Toward a Definition of “Virtual Worlds”. Journal For Virtual Worlds Research, 1(1), 1-5. https://doi.org/10.4101/jvwr.v1i1.283

Bracq, M. S., Michinov, E., & Jannin, P. (2019). Virtual Reality Simulation in Nontechnical Skills Training for Healthcare Professionals: A Systematic Review. Simulation in Healthcare. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000347

Chengge, H., Zhiqing, L., Qing, W., Zheng, Y., Qinghong, X., & Jing, Z. (2020). From the prevention and control of new coronavirus pneumonia to see the management strategy of oral clinic in the epidemic period of infectious diseases. West China Journal of Stomatology, 38(2), 117-121. https://doi.org/10.7518/HXKQ.2020.02.001

Díaz, D., Ríos, E., Santillán, P. A., Mora, S., Díaz, A., Martínez, J., Barrientos, A., Arroyo, M., Ricardo, A., & Rodríguez, A. J. (2021). Online-synchronized clinical simulation: an efficient teaching-learning option for the COVID-19 pandemic time and: beyond. Advances in Simulation, 6(1), 30. https://doi.org/10.1186/s41077-021-00183-z

Díaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos.

Favale, T., Soro, F., Trevisan, M., Drago, I., & Mellia, M. (2020). Campus traffic and e-Learning during COVID-19 pandemic. Computer Networks, 176, 107290. https://doi.org/10.1016/j.comnet.2020.107290

Foronda, C. L., Swoboda, S. M., Hudson, K. W., Jones, E., Sullivan, N., Ockimey, J., & Jeffries, P. R. (2016). Evaluation of vSIM for NursingTM: A Trial of Innovation. Clinical Simulation in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2015.12.006

Gu, Y., Zou, Z., & Chen, X. (2017). The Effects of vSIM for NursingTM as a Teaching Strategy on Fundamentals of Nursing Education in Undergraduates. Clinical Simulation in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.01.005

Huang, C.-L. (2021). Impact of Nurse Practitioners and Nursing Education on COVID-19 Pandemics: Innovative Strategies of Authentic Technology-Integrated Clinical Simulation. Hu li za zhi The journal of nursing, 68(5), 4-6. https://doi.org/10.6224/JN.202110_68(5).01

Kim, M. J., Kang, H. S., & De Gagne, J. C. (2021). Nursing Students’ Perceptions and Experiences of Using Virtual Simulation During the COVID-19 Pandemic. Clinical Simulation in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.06.010

Liu, Y. M., Chen, M. C., Chung, F. F., Huang, H. P., Chao, L. F., Chen, M. Y., Jane, S. W., & Fan, J. Y. (2020). [Challenges to the Nursing Practicum During the COVID-19 Pandemic]. Hu li za zhi The journal of nursing, 67(6), 25-31. https://doi.org/10.6224/JN.202012_67(6).05

Martinelli, S. M., Chen, F., Isaak, R. S., Huffmyer, J. L., Neves, S. E., & Mitchell, J. D. (2021). Educating Anesthesiologists During the Coronavirus Disease 2019 Pandemic and Beyond. Anesthesia & Analgesia, 132(3), 585-593. https://doi.org/10.1213/ANE.0000000000005333

Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 201. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20055

McGaghie, W. C. (2015). Mastery learning: It is time for medical education to join the 21st century. Academic Medicine, 90(11), 1438-1441. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000911

McGue, S. R., Pelic, C. M., McCadden, A., Pelic, C. G., & Lewis, A. L. (2021). The Use of Simulation in Teaching. Psychiatric Clinics of North America, 44(2), 159-171. https://doi.org/10.1016/j.psc.2021.03.002

McLeod, S. (2019). Constructivism as a Theory for Teaching and Learning | Simply Psychology. Simply Psycology.

Okoye, K., Rodriguez-Tort, J. A., Escamilla, J., & Hosseini, S. (2021). Technology-mediated teaching and learning process: A conceptual study of educators’ response amidst the Covid-19 pandemic. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10527-x

Organización Mundial de la Salud-OMS. (2020). Asesoramiento sobre el uso de máscaras en la comunidad, durante la atención domiciliaria y en entornos sanitarios en el contexto del nuevo brote de coronavirus (COVID-19). Guía Provicional. En Organización Mundial de la Salud.

Parra, D. M. (2003). Manual de Estrategias de Aprendizaje- Aprendizaje (Primera ed). Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

Phelan, A. L. (2020). The Novel Coronavirus Originating in Wuhan , China Challenges for Global Health Governance. 2019-2020. https://doi.org/10.1001/jama.2020.1097

Pinos-Coronel, P. C., García-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, J. C., & Narváez-Zurita, C. I. (2020). Las TIC como mediadoras en el proceso enseñanza – aprendizaje durante la pandemia del COVID-19. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 121. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.772

Prasad, N., Fernando, S., Willey, S., Davey, K., Kent, F., Malhotra, A., & Kumar, A. (2020). Online interprofessional simulation for undergraduate health professional students during the COVID-19 pandemic. Journal of Interprofessional Care, 34(5), 706-710. https://doi.org/10.1080/13561820.2020.1811213

Rafi, A. M., Varghese, P. R., & Kuttichira, P. (2020). The Pedagogical Shift During COVID 19 Pandemic: Online Medical Education, Barriers and Perceptions in Central Kerala. Journal of Medical Education and Curricular Development, 7, 238212052095179. https://doi.org/10.1177/2382120520951795

Ray, J. M., Wong, A. H., Yang, T. J., Buck, S., Joseph, M., Bonz, J. W., Auerbach, M. A., Couturier, K., Tomassoni, A. J., Schwartz, M. L., & Evans, L. V. (2021). Virtual Telesimulation for Medical Students During the COVID-19 Pandemic. Academic Medicine. https://doi.org/10.1097/acm.0000000000004129

Rim, D., & Shin, H. (2021). Effective instructional design template for virtual simulations in nursing education. Nurse Education Today, 96, 104624. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104624

Shin, H., Rim, D., Kim, H., Park, S., & Shon, S. (2019). Educational Characteristics of Virtual Simulation in Nursing: An Integrative Review. Clinical Simulation In Nursing, 37, 18-28. https://doi.org/10.1016/J.ECNS.2019.08.002

Tan, S. H. X., Ansari, A., Ali, N. M. I., & Yap, A. U. (2021). Simulation design and students’ satisfaction with home‐based simulation learning in oral health therapy. Journal of Dental Education, 85(6), 847-855. https://doi.org/10.1002/jdd.12576

Tjoflåt, I., Brandeggen, T., Strandberg, E., Dyrstad, D., & Husebø, S. (2018). Norwegian nursing students’ evaluation of vSim® for Nursing. Advances in Simulation, 3(1), 10. https://doi.org/10.1186/s41077-018-0070-9

Wilcha, R. J. (2020). Effectiveness of virtual medical teaching during the COVID-19 crisis: Systematic review. JMIR Medical Education, 6(2). https://doi.org/10.2196/20963

Zaragoza, I., Ortuño, I., Posada, P., Sánchez, R., & Raurell, M. (2021). Virtual Simulation for Last-Year Nursing Graduate Students in Times of Covid-19: A Quasi-Experimental Study. Clinical Simulation in Nursing, 60, 32-41. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.07.003

Zoltán, B. P., Luca, T., Szilárd, R., László, M., Norbert, N., Mihály, B., Bálint, N., Miklós, N., & Péter, M. (2020). The present and the future of medical simulation education in Hungary. Orvosi Hetilap. https://doi.org/10.1556/650.2020.31761

Descargas

Publicado

23-11-2021

Número

Vol. 4 Núm. 1 (2022)

Sección

Artículos de revisión

Licencia

Derechos de autor 2021 Vilma Mamani-Cori, Tania Padilla, Sheyla Cervantes, Luz Caballero, Wilson Sucari

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza/aprendizaje virtual en estudiantes universitarios en el contexto de la Covid-19. (2021). Revista Innova Educación, 4(1), 78-91. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.006

Artículos más leídos del mismo autor/a

1 2 > >> 

Artículos similares

1-10 de 134

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.