¿Cómo fomentar de la motivación e inclunovación en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales? Una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05v.007

Palabras clave:

alumnado, diversidad, inclusión, innovación, revisión sistemática

Resumen

Actualmente, el sistema educativo demanda de metodologías activas y participativas que favorezcan la motivación, el pensamiento divergente y la inclusión del alumnado, debiéndose garantizar los principios de accesibilidad e igualdad en la educación para fomentar una educación de calidad. En este sentido, emerge el alumnado con necesidades educativas especiales, que presenta gran vulnerabilidad socioeducativa, dadas sus características personales. El objetivo de la presente investigación consiste en identificar mediante una revisión sistemática las diferentes metodologías para favorecer la motivación y la inclunovación del alumnado con necesidades educativas especiales. Por ello, se realizó una búsqueda de artículos en distintas bases de datos de carácter internacional, tales como Web of Science, Scopus, PsycINFO, MEDLINE ProQuest, así como en el recurso electrónico nacional Dialnet. De este modo, se obtuvieron un total de 286 documentos que, tras aplicar los criterios establecidos, quedaron 7 estudios para revisión. Los resultados componen un tamaño muestral de 33.679 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas de necesidades educativas especiales, por presentar discapacidad motórica o intelectual, así como trastorno del espectro autista. En consecuencia, la personalización de la enseñanza ha de facilitar la canalización sensorial mediante el uso de recursos innovadores que contribuyan a la inclusión y la motivación del alumnado. En conclusión, se sugiere realizar nuevos estudios de intervención, de modo que permitan verificar los hallazgos expuestos en la presente investigación.

Biografía del autor/a

  • José-Gabriel Soriano-Sánchez, Universidad de La Rioja

    Doctorando en Educación y Psicología en la Universidad de La Rioja (España). Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar por la Universidad de Almería (España) y Máster en Dirección y Transformación digital de Centros Docentes por la Universidad de Nebrija (España). Ha publicado diferentes artículos en revistas científicas de impacto: MDPI, Anales de Psicología, entre otras y editor de varios libros científicos. Además, ha participado en Proyectos de Investigación por la Universidad de Almería (España), así como por la Universidad de Jaén (España).

  • David Jiménez-Vázquez, Universidad de Jaén

    Investigador en Universidad de Jaén (España), departamento de Psicología. Titulado en Grado de Psicología en la Universidad de Sevilla (España). Máster Universitario en Psicología General Sanitaria (Universidad de Sevilla, España) y Máster en Psicogerontología en la Universidad Complutense de Madrid (España). Cuenta con estudios publicados en Ciencias de la Educación y Psicología.

  • José-Marcos Resola-Moral, Universidad de Jaén

    Investigador en la Universidad de Jaén (España). Profesor de Educación Secundaria en la Junta de Andalucía. Líneas de investigación: Atención a la Diversidad (medidas organizativas y curriculares); Orientación Educativa y Tecnologías de la Información y la Comunicación; y Organización Escolar. Autor de diferentes publicaciones en revistas y libros. 

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Publicado

17-11-2023

Número

Sección

Artículos de revisión

Cómo citar

¿Cómo fomentar de la motivación e inclunovación en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales? Una revisión sistemática. (2023). Revista Innova Educación, 5(4), 121-140. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05v.007

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