Prácticas educativas innovadoras en la educación superior: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.002

Palabras clave:

creatividad, innovación, estudiantes universitarios, revisión sistemática

Resumen

El objetivo del presente trabajo consiste en identificar mediante una revisión sistemática diferentes prácticas educativas innovadoras en Educación Superior. Para ello, se realizó una búsqueda de artículos científicos en distintas bases de datos Scopus y Web of Science, donde se obtuvieron un total de 1470 documentos que, tras aplicar los criterios de inclusión, quedaron 20 trabajos para revisión. Los resultados muestran que las prácticas creativas favorecen la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de competencias. El docente debe tener en cuenta la contextualización del conocimiento y partir del centro de interés del alumnado, para potenciar actitudes en nuevos procedimientos basados en la innovación, potenciando habilidades que predispongan al estudiante hacia la motivación e implicación. Como conclusión, se sugiere que nuevos estudios tengan en cuenta los resultados hallados en el presente trabajo. Ello podría fomentar la obtención de un conocimiento basado en la cooperación y motivación, el pensamiento divergente y la inclusión del alumnado.

Biografía del autor/a

  • José Soriano-Sánchez, University of La Rioja

    Doctorando en Universidad de La Rioja (España). Docente de Pre y Post Grado en la Universidad de Almería, así mismo es docente especialista en educación y psicología. Cuenta con estudios en Ciencias de la Educación. Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar (Universidad de Almería, España) y Máster en Dirección y Transformación digital de Centros Docentes . Doctorando en Educación y Psicología por la Universidad de La Rioja (España). Ha publicado diferentes artículos en revistas científicas de impacto: MDPI, Anales de Psicología, entre otras. Además, ha participado en Proyectos de Investigación por la Universidad de Almería.

  • David Jiménez-Vázquez, University of Jaén

    Investigador en Universidad de Jaén (España). Titulado en Grado de Psicología en la Universidad de Sevilla (España). Máster Universitario en Psicología General Sanitaria (Universidad de Sevilla, España) y Máster en Psicogerontología en la Universidad Complutense de Madrid (España). Cuenta con estudios publicados en Ciencias de la Educación y Psicología.

Referencias

Arbea, L., Díaz-González, J. A., Centeno, C., del Pozo, J. L., Martínez, M., Salvador, J., Pueyo, J. C., y Soteras, M. (2019). Diseño e implantación de un proyecto docente para la formación de la identidad médica en estudiantes de Medicina. Educación Médica, En línea. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2019.07.002

Ávalos, C., Pérez-Escoda, A., y Monge, L. (2019). Lean Startup como metodología de aprendizaje en el desarrollo de competencias digitales e investigativas. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 236-252. https://doi.org/10.7821/naer.2019.7.438

Buela-Casal, G., Guillén-Riquelme, A., Díaz-Román, A., Carneiro-Barreira, A., Quevedo-Blaco, R. (2019). Ranking 2019 de investigación de las universidades públicas españolas. Psicothema, 31(4), 351-362. https://doi.org/10.7334/psicothema2019.238

Day, S., Li, C., Hlatshwako, T. G., Abu-Hijleh, F., Han, L., Deitelzweig, C., Bayus, B., Ramaswamy, R., Tang, W., y Tucker, J. D. (2021). Assessment of a Crowdsourcing Open Call for Approaches to University Community Engagement and Strategic Planning During COVID-19. JAMA Network Open, 4(5), e2110090. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2021.10090

Feijoo, G., Crujeiras, R. M., y Moreira, M. T. (2018). Gamestorming for the Conceptual Design of Products and Processes in the context of engineering education. Education for Chemical Engineers, 22, 44-52. https://doi.org/10.1016/j.ece.2017.11.001

Felszeghy, S., Pasonen-Seppänen, S., Koskela, A., Nieminen, P., Härkönen, K., Paldanius, K. M. A., Gabbouj, S., Ketola, K., Hiltunen, M., Ludin, M., Haapaniemi, T., Sointu, E., Bauman, E. B., Gilbert, G. E., Morton, D., y Mahonen, A. (2019). Using online game-based platforms to improve student performance and engagement in histology teaching. BMC Medical Education, 19(273), 1-11. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1701-0

Fernández-Batanero, J.M., Cabero-Almenara, J., Román-Graván, P., y Palacios-Rodríguez, A. (2022). Knowledge of university teachers on the use of digital resources to assist people with disabilities. The case of Spain. Education and Information Technologie. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10965-1

Fu, Y. (2019). A “Maker Education + SPOC” Teaching Model for College Political Economics Courses. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(3), 139-150. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i03.10103

Galleguillos-Herrera, P., y Olmedo-Moreno, E. (2019). Autoeficacia y motivación académica: Una medición para el logro de objetivos escolares. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 9(3), 119-135. http://dx.doi.org/10.30552/ejihpe.v9i3.329

García-Cano, M., Hinojosa, E. F., y Gutiérrez, E. (2017). Construcción de aprendizajes académicos y ciudadanos más allá del aula. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(74), 889-921.

Gázquez, J. J., Cangas, A. J., Pérez-Fuentes, M. C., y Lucas, F. (2009). Teachers’ perception of school violence in a sample from three european countries. European Journal of Psychology of Education, 24(1), 49-59. https://doi.org/10.1007/BF03173474

Gázquez, J. J., Pérez-Fuentes, M. C., Carrión, J. J., Luque, A., y Moleo, M. M. (2015). Interpersonal value profiles and analysis to adolescent behavior and social attitudes. Revista de Psicodidáctica, 20(2), 321-337. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.1297

Gonzales, R. (2022). Desempeño docente y logro de aprendizajes en estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 4(2), 25-44. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.002

Gros, B., y Cano, E. (2021). Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 107-125. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886

Guinau, M., Playà, E., Aulinas, M., Rosell, L., y Rivero, L. (2017). Improving transversal competences by using wikis in collaborative work. Journal of Technology and Science Education, 7(2), 172-183. https://doi.org/10.3926/jotse.248

Guisasola, J., Zuza, K., Ametller, J., y Gutiérrez-Berraondo, J. (2017). Evaluating and redesigning teaching learning sequences at the introductory physics level. Physical Review Physics Education Research, 13(2), 1-14. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.13.020139

Juan, C., YuLin, W., Dian, T., y Wei, S. (2018). Construction of Interactive Teaching System for Course of Mechanical Drawing Based on Mobile Augmented Reality Technology. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(2), 126-139. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i02.7847

Kartal, G., y Simsek, H. (2017). The Effects of Audiobooks on EFL Students’ Listening Comprehension. The Reading Matrix: An International Online Journal, 17(1), 112-123. https://eric.ed.gov/?id=EJ1139369

Khezrlou, S. (2019). Form-focussed Instruction in CALL: What Do Learners Think? A Journal of Language Teaching and Research, 50(2), 235-251. http://dx.doi.org/10.1177/0033688217738820

Kouti, L., Aghsam, Z., Bargard, M. S., Javadi, M. R., Aghakouchakzadeh, M., y Eslami, K. (2018). Comparison of the effectiveness of three educational methods (e-learning, lectures and blended) on pharmacy students' knowledge of non-prescription drugs. Pharmacy Education, 18(1), 197-201

Lera, M. J., León-Pérez, J. M., y Ruiz-Zorrilla, P. (2021). Adaptation of the Teacher Efficacy Scale to Measure Effective Teachers’ Educational Practices Through Students’ Ratings: A Multilevel Approach. Psicothema, 33(3), 509-517. https://doi.org/10.7334/psicothema2020.262

Liu, H. Y., Wang, I. T., Chen, N. H., y Chao, C. Y. (2020). Effect of creativity training on teaching for creativity for nursing faculty in Taiwan: A quasi-experimental study. Nurse Education Today, 85, 1-7. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104231

López, D., Calonge, A., Rodríguez, T., Ros, G., y Lebrón, J. A. (2019). Using Gamification in a Teaching Innovation Project at the University of Alcalá: A New Approach to Experimental Science Practices. The Electronic Journal of e-Learning, 17(2), 93-106. https://doi.org/10.34190/JEL.17.2.03

Martí-Belda, A., Pastor, J. C., Montoro, L., Bosó, P., y Roca, J. (2019). Persistent Traffic Offenders: Alcohol Consumption and Personality as Predictors of Driving Disqualification. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 11(2) 81-92. https://doi.org/10.5093/ejpalc2019a3

Micheal, S., y Marjadi, B. (2018). Blended learning to teach gender in medical school. The Clinical Teacher, 15(3), 208-213. http://dx.doi.org/10.1111/tct.12778

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., Altman, D., Antes, G., Tugwell, P. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement (Chinese edition). Chinese Journal of Integrative Medicine, 7, 889-896. http://dx.doi.org/10.3736/jcim20090918

Molero, M. M., Pérez-Fuentes, M. C, Soriano, J. G., Oropesa, N. F., Simón, M. M., Sisto, M., y Gázquez, J. J. (2020). Factores psicológicos en situaciones de cuarentena: una revisión sistemática. European Journal of Health Research, 6(1), 109-120. http://dx.doi.org/10.30552/ejhr.v6i1.206

Mora-González, I., Pérez-López, I. J., Esteban-Cornejo, I., y Delgado-Fernández, M. (2020). A Gamification Based Intervention Program that Encourages Physical Activity Improves Cardiorespiratory Fitness of College Students: ‘The Matrix rEFvolution Program’. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(877), 1-11. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17030877

Oksanen, A., Millar, B. L., Savolainen, L., Sirola, A., Demant, J., Kaakinen, M., y Zych, I. (2021). Social Media and Access to Drugs Online: A Nationwide Study in the United States and Spain among Adolescents and Young Adults. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 13(1), 29-36. https://doi.org/10.5093/ejpalc2021a5

Osca-Lluch, J., González-Sala, F., Haba-Osca, J., Tortosa, F., y Peñaranda-Ortega, M. (2019). Comunicación científica o cualificación para una Carrera académica: ¿Qué uso tienen los artículos en las revistas de psicología? Anales de Psicología, 35(1), 166-174. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.35.1.329211

Pakpour, A. H., Chen, C. Y., Strong, C., Tsai, M. C., Lin, y Y. C. (2019). The relationship between children's overweight and quality of life: A comparison of Sizing Me Up, PedsQL and Kid-KINDL. International Journal of Clinical and Health Psychology, 19(1), 49-56. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2018.06.002

Pérez-Fuentes, M. C., Molero, M. M., Oropesa, N. F., Simón, M. M., y Gázquez, J. J. (2019). Relationship Between Digital Creativity, Parenting Style, and Adolescent Performance. Frontiers in Psychology, 10(7), 1-10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02487

Pérez-Fuentes, M.C., Molero, M. M., Mercader, I., Soriano, J. G., y Gázquez, J. J. (2020). Mindfulness for Preventing Psychosocial Risks in the Workplace: A Systematic Review and Meta-Analysis. Applied Sciencies, 10, 851. http://dx.doi.org/10.3390/app10051851

Rehman, S., Rantam, F. A., Batool, K., Rahman, A., Effendi, M. H., Rahmahani, J., y Jamal, M. (2022). Knowledge, attitude, and practices associated with avian influenza among undergraduate university students of East Java Indonesia: A cross-sectional survey. F1000Research, 11, 115. https://doi.org/10.12688/f1000research.74196.1

Rodríguez, M., Díaz, I., González, E. J., y González-Miquel, M. (2019). Reprint of: Motivational active learning: An integrated approach to teaching and learning process control. Education for Chemical Engineers, 26, 8-13. https://doi.org/10.1016/j.ece.2019.01.002

Sáez-López, J. M., Cózar-Gutiérrez, R., González-Calero, J. A., y Gómez, C. J. (2020). Augmented Reality in Higher Education: An Evaluation Program in Initial Teacher Training. Education Sciences, 10(26), 1-12. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10020026

Santos, J., Grueso, E., y Trujillo-Callado, L. A. (2016). Uso de una aplicación móvil para aumentar la motivación del alumnado en formulación y nomenclatura química. Revista de Química Teórica y Aplicada, 73(576), 278-284.

Shirazi, M., Modarres, M., Shariati, M., y Dehshiri, A. S. H. (2020). Technical Simulation Using Goldfish Bowl Method: A Medical Teaching Method for Increasing Student’s Creativity. Archives of Aranian Medicine, 23(1), 37-43. https://doi.org/10.1080/10400419109534380.5

Soriano, J. G., Pérez-Fuentes, M. C., Molero, M. M., Tortosa, B. M., y González, A. (2019). Beneficios de las intervenciones psicológicas en relación al estrés y ansiedad: Revisión sistemática y meta-análisis. European Journal of Education and Psychology, 2(2), 191-206. https://doi.org/10.30552/ejep.v12i2.283

Soriano-Sánchez, J. G. (2022). Factores Psicológicos y consecuencias sobre el Síndrome Fear of Missing Out: Una revisión sistemática. Revista de Psicología y Educación, 17(1), 69-78. https://doi.org/10.23923/rpye2022.01.217

Tang, S., Smith, J., Lau, W., Tse, I., Tan, C., Cotten, R., y Pittenger, A. (2017). Enseñanza dirigida por pares de atención administrada: un enfoque de aprendizaje innovador fuera del plan de estudios básico de la Facultad de Farmacia. Journal of Managed Care & Specialty Pharmacy, 23(7), 755-759. https://doi.org/10.18553/jmcp.2017.23.7.755

Torres, R. M., Santa, A., y Lorenzo, C. (2018). Resignification of educational e-innovation to enhance opportunities for graduate employability in the context of new university degrees. Journal of New Approaches in Educational Research, 7(1), 70-78. https://doi.org/10.7821/naer.2018.1.263

Tortosa, B. M., Pérez-Fuentes, M. C., Molero, M. M., Soriano, J. G., Oropesa, N. F., Simón, M. M., Sisto, M., y Gázquez, J. J. (2020). Engagement académico e Inteligencia Emocional en adolescentes. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 8(1), 111-122. https://doi.org/10.30552/ejpad.v8i1.136

Yang, Z., Zhou, Y., Chung, J. W. Y., Tang, Q., Jiang, L., y Wong, T. K. S. (2018). Challenge Based Learning nurtures creative thinking: An evaluative study. Nurse Education Today, 71, 40-47. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.09.004

Yelamarthi, K., Drake, E., y Prewett, M. (2016). An Instructional Desing Framework to Improve student Learning in a Fierst-Year Engineering Class. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 15, 195-222. https://doi.org/10.28945/3617

Publicado

05-08-2022

Número

Sección

Artículos de revisión

Cómo citar

Soriano-Sánchez, J., & Jiménez-Vázquez, D. (2022). Prácticas educativas innovadoras en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 5(1), 23-37. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.002

Artículos similares

1-10 de 176

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.