Beneficios del fomento de la inteligencia emocional en el currículo inclunovador y por qué evaluarla: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.001Palabras clave:
adolescentes, bienestar, inteligencia emocional, innovación, revisión sistemáticaResumen
En la adolescencia surge la personalidad y el ajuste social del individuo, donde la salud está determinada por factores psicológicos, físicos, biológicos y sociales. En este sentido, la inteligencia emocional es un constructo psicológico que mejora la calidad de vida del individuo. Por lo tanto, el objetivo de este estudio consistió en identificar la importancia de la IE en el currículo educativo, inclusivo e innovador durante la adolescencia, así como su relación con diferentes variables psicológicas, presentando los instrumentos más característicos para su medición y evaluación. En consecuencia, se realizó una búsqueda de artículos en diferentes bases de datos, tales como PsycINFO, Scopus y Web of Science. Así, se obtuvieron un total de 687 documentos que, tras aplicar los criterios de inclusión quedaron 33 estudios para su revisión. Los resultados conformaron un tamaño muestral de 32.228 adolescentes de entre 10 y 19 años, que revelaron la importancia que posee la inteligencia emocional en el bienestar y en la mejora de su calidad de vida de los adolescentes. En conclusión, se considera que los profesionales de la educación tengan en cuenta los resultados del presente trabajo, de modo que fomenten el desarrollo de la inteligencia emocional en el currículo inclunovador, para garantizar el empoderamiento y la calidad de vida del alumnado.
Referencias
Abdollahi, A., Talib, M.A., Yaacob, S.N., y Ismail, Z. (2015). Inteligencia emocional, resistencia y tabaquismo: factores protectores entre adolescentes. Journal of Child & Adolescent Substance Abuse, 25(1), 11-17. https://doi.org/10.1080/1067828X.2013.872070
Ascorra, P., Cárdenas Mancilla, K., Gálvez, P., Ávila, A., González, C., y López, V. (2021). Relación entre estilos de convivencia e indicadores de desarrollo personal y social en escuelas chilenas. Revista de Psicología, 30(2), 1-14. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2021.57840
BarOn, R., y Parker, J. D. A. (2000). Inventario del Cociente Emocional: Versión Juvenil (EQ‐i:YV). Manual técnico. Sistemas Multi-Salud. https://cutt.ly/WwuD0NRQ
Batool, S. S., y Bond, R. (2015). Papel mediador de los estilos parentales en la inteligencia emocional de los padres y la agresión entre los adolescentes. Revista Internacional de Psicología, 50(3), 240-244. https://doi.org/10.1002/ijop.12111
Batool, S. S., y Khalid, R. (2009). Baja inteligencia emocional: un factor de riesgo para la depresión. Revista de la Sociedad Psiquiátrica de Pakistán, 6(2), 65-72. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-38092018000300115
Browning, M. H. E. M., Li. D., Blanco, M. P., Bratman, G. M., Becker, D., y Benfield, J. A. (2022). Asociación entre el verdor residencial durante la infancia y la inteligencia emocional rasgo durante la edad adulta temprana: un análisis retrospectivo del curso de la vida en los Estados Unidos. Health & Place, 74, 102755. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2022.102755
Buitrago, R. E., Herrera, L., y Cárdenas, R. N. (2019). Coeficiente emocional en niños y adolescentes de Boyacá, Colombia. Estudio comparativo. Praxis & Saber, 10(24), 45-68. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10002
Cañas, E., Estévez, J. F., Estévez, E., y Aparisi, D. (2022). El papel de la inteligencia emocional en el ajuste psicológico y la victimización por pares en una muestra de adolescentes españoles. Fronteras en Psicología, 11, 600972. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.600972
Cecchini, J. A., Méndez-Giménez, A., y García, C. (2018). Validación del cuestionario de inteligencia emocional en educación física. Revista de Psicología del Deporte, 27, 87-96. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280480
Chamizo-Nieto, M. T., Rey, L., y Pellitteri, J. (2020). Gratitud e inteligencia emocional como factores protectores frente a la ciberagresión: análisis de un modelo de mediación. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(12), 4475. https://doi.org/10.3390/ijerph17124475
Cortés-Denia, D., El Ghoudani, K., Pulido-Martos, M., Alaoui, S., Luque-Reca, O., Ramos-Álvarez, M. M., Augusto-Landa, J. M., Zarbbouch, B., y Lopez-Zafra, E. (2020). Los recursos socioemocionales explican el ajuste académico en los adolescentes marroquíes. Fronteras en psicología, 11, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01609
Davies, K. A., Lane, A. M., Devonport, T. J., y Scott, J. A. (2010). Validez y fiabilidad de una Escala Breve de Inteligencia Emocional (BEIS-10). Revista de diferencias individuales, 31(4), 198-208. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000028
Domínguez-Sánchez, F. J., Lasa-Aristu, A., Amor, P. J., y Holgado-Tello, F. P. (2013). Propiedades psicométricas de la versión española del Cuestionario de Regulación de la Emoción Cognitiva. Evaluación, 20, 253-261. https://doi.org/10.1177/1073191110397274
Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. C., y del Rey, R. (2012). Inteligencia emocional percibida e implicación en diversos tipos de acoso escolar. Behavioral Psychology / Psicología Conductual: Revista Internacional Clínica y de la Salud, 20(1), 169-181. https://cutt.ly/mwuD0oQu
Estévez, E., Estévez, J. F., Segura, L., y Suárez, C. (2019). La influencia del bullying y el ciberbullying en el ajuste psicológico de víctimas y agresores en la adolescencia. IRevista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 16, 2080. https://doi.org/10.3390/ijerph16122080
Extremera, N., y Rey, L. (2016). Atenuando el impacto negativo del desempleo: los efectos interactivos de la inteligencia emocional percibida y el bienestar sobre el riesgo de suicidio. PLoS ONE, 11, 1-13. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0163656
Fernández-Berrocal, P., Ruiz-Aranda, D., Salguero, J. M., Palomera, R., y Extremera, N. (2011). Test de Inteligencia Emocional de la Fundación Botín para Adolescentes (TIEFBA). Fundación Botín. https://cutt.ly/BwuD1JER
Fernández-Berrocal, P., y Extremera, N. (2016). Capacidad de inteligencia emocional, depresión y bienestar. Emotion Review, 8, 311-315. https://doi.org/10.1177/1754073916650494
Ferrándiz, C., Hernández, D., Bermejo, R., Ferrando, M., y Sáinz, M. (2012). Inteligencia social y emocional en la infancia y adolescencia: validación española de un instrumento de medición. Revista de Psicodidáctica, 17(2), 309-338. https://doi.org/10.1387/Rev.Psicodidact.2814
Fierro-Suero, S., Almagro, B. J., y Sáenz-López Buñuel, P. (2019). Necesidades psicológicas, motivación e inteligencia emocional en Educación Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2), 167-186. https://doi.org/10.6018/reifop.22.2.345241
Golpe, S., Isorna, M., Barreiro, C., Braña, T., y Rial, A. (2017). Consumo excesivo de alcohol entre adolescentes: prevalencia, prácticas de riesgo y variables relacionadas. Adicciones, 29(4), 256-267. https://doi.org/10.20882/adicciones.932
González-Yubero, S., Lázaro-Visa, S., y Palomera, R. (2021). ¿Qué aporta la inteligencia emocional al estudio de los factores personales protectores del consumo de alcohol en la adolescencia? Psicología Educativa, 27(1), 27-36. https://doi.org/10.5093/psed2020a13
İnce, B., Şimsek, Ö. F., y Özbek, L. (2020). Apego y depresión: Los roles mediadores de los proyectos de vida personal y la inteligencia emocional. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 39(6), 1910-1920. https://doi.org/10.1007/s12144-019-0136-4
Jiménez, M. N., Axpe, I., y Esnaola, I. (2020). El rol del apoyo social percibido en la predicción de la inteligencia emocional entre adolescentes de la república dominicana. Revista Europea de Educación y Psicología, 13(2), 97-110. https://doi.org/10.30552/ejep.v13i2.354
Khodarahimi, S. (2014). El papel del género en los constructos de psicología positiva en una muestra de adolescentes y adultos jóvenes iraníes. Investigación aplicada Quality Life, 9, 45-61. https://doi.org/10.1007/s11482-013-9212-3
Kun, B., Urbán, R., Paksi, B., Csóbor, L. V., Oláh, A., y Demetrovics, Z. (2012). Características psicométricas del inventario del cociente emocional, versión juvenil, forma corta, en estudiantes de secundaria húngaros. Evaluación psicológica, 24(2), 518 -523. https://doi.org/10.1037/a0026013
Li, N., Li, S., y Fan, L. (2021). Factores de riesgo de trastornos psicológicos después del brote de COVID-19: El papel mediador del apoyo social y la inteligencia emocional. Revista de Salud del Adolescente, 69(5), 696-704. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2021.07.018
Li, Y. (2020). Vincular la estima corporal con los trastornos alimentarios entre adolescentes: un modelo de mediación moderado. Revista de psicología de la salud, 25(10-11), 1755-1770. https://doi.org/10.1177/1359105319886048
López-Cassá, E., Pérez-Escoda, N., y Alegre, A. (2018). Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 57-73. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.273131
Luna, P., Guerrero, J., y Cejudo, J. (2019). Mejorar el bienestar subjetivo, la inteligencia emocional y la ansiedad social de los adolescentes a través de un programa basado en el modelo de educación deportiva. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 16, 1821. https://doi.org/10.3390/ijerph16101821
Malik, J. A. (2016). Factores de riesgo de conductas de riesgo para la salud en estudiantes intermedios. Pakistan Journal of Psychological Research, 31(2), 347-363. https://www.pjprnip.edu.pk/index.php/pjpr/article/view/319
Martín, M., Guzmán, J. F., y de Benito, A. M. (2018). Inteligencia emocional, percepción de apoyo a la autonomía y relaciones en el deporte. Cuadernos de Psicología del Deporte, 18(1), 13-20. https://revistas.um.es/cpd/article/view/284731
Méndez-Aguado, C., Trigueros, R., Aguilar-Parra, J. M., Navarro-Gómez, N., Díaz-López, M. D. P., Fernández-Campoy, J. M., Gázquez-Hernández, J., y Carrión, J. (2020). Una visión inclusiva de la discapacidad de los estudiantes de secundaria. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(23), 8922. https://doi.org/10.3390/ijerph17238922
Mestre, J. M., Pérez, N., De la Torre, G., Lozano, J. M., y Guil, R. (2017). El desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de la optimización de las capacidades cognitivas a través de la Educación Obligatoria. Contextos Educativos, 20, 57-74. https://doi.org/10.18172/con.3023
Molero, M. M., Pérez-Fuentes, M. C., Martos, Á., Barragán, A. B., Simón, M. M., y Gázquez, J. J. (2021). La inteligencia emocional como mediadora en la relación entre el rendimiento académico y el burnout en estudiantes de secundaria. PLoS ONE, 16(6), 14. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0253552
Molero, M. M., Pérez-Fuentes, M. C., Soriano, J. G., Tortosa, B. M., Fátima, N., Simón, M. M., y Gázquez, J. J. (2020). Personalidad y percepción de la creatividad en el trabajo sobre el engagement en enfermería. Anales de Psicología, 36(3), 533-542. https://doi.org/10.6018/analesps.405391
Momeñe, J., Estévez, A., Pérez-García, A. M., Jiménez, J., Chávez-Vera, M. D., Olave, L., e Iruarrizaga, I. (2021). El abuso de sustancias y su relación con la dependencia emocional, el apego y la regulación emocional en adolescentes. Anales de Psicología, 37(1), 121-132. https://doi.org/10.6018/analesps.404671
Organización Mundial de la Salud (2022). Salud mental de los adolescentes. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-healthWorld Salud (2022b). World Heald Organization. https://www.who.int/health-topics/adolescent-health#tab=tab_1
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo–Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A…Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. British Medical Journal, 372, 71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Parker, J. D. A., Summerfeldt, L. J., Taylor, R. N., Kloosterman, P. H., y Keefer, K. V. (2013). Problemas con el juego, el juego y el uso de Internet en adolescentes: relaciones con la inteligencia emocional en muestras clínicas y de necesidades especiales. Personalidad y diferencias individuales, 55, 288-293. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.02.025
Pérez-Escoda, N., Bisquerra, R., Filella, G., y Soldevila, A. (2010). Construcción del cuestionario de desarrollo emocional de adultos (QDE-A). Revista Española de Orientación Psicopedagógica, 21(2), 367-379. https://doi.org/10.5944/reop.vol.21.num.2.2010.11539
Pérez-Fuentes, M.C., Molero, M.M., Gázquez, J.J., Oropesa, N.F., Simón, M.M., y Saracostti, M. (2019). Creatividad autoexpresiva en el dominio digital adolescente: personalidad, autoestima y emociones. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 16(22), 14527. https://doi.org/10.3390/ijerph16224527
Pérez-Fuentes, M.C., Molero, M.M., Simón, M. M., Oropesa, N. F., y Gázquez, J. J. (2014). Validación del Maslach Burnout Inventory-Student Survey en adolescentes españoles. Psicotema, 32(3), 444-451. https://doi.org/10.7334/psicothema2019.373
Petrides, K. V., Sangareau, Y., Furnham, A., y Frederickson, N. (2006). Rasgo de inteligencia emocional y relaciones con los compañeros de los niños en la escuela. Desarrollo Social, 15, 537-547. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2006.00355.x
Pierkarska, J. (2020). Determinantes del estrés percibido en la adolescencia: el papel de los rasgos de personalidad, las habilidades emocionales, el rasgo de inteligencia emocional, la autoeficacia y la autoestima. Avances en psicología cognitiva, 16(4), 309-320. https://doi.org/10.5709/acp-0305-z
Piqueras, J. A., Salvador, M. D. C., Soto-Sanz, V., Mira, F., y Pérez-González, J. C. (2020). Fortalezas contra la psicopatología en adolescentes: ratificando el papel amortiguador robusto del rasgo de inteligencia emocional. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(3), 804. https://doi.org/10.3390/ijerph17030804
Pozzobon, M., y Marin, A. H. (2021). Recursos expressivos e desempenho escolar: intervenção em grupo multifamiliar. Revista de Psicología, 30(2), 1-15. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2021.52578
Quintana-Orts, C., Rey, L., y Neto, F. (2021). ¿Son la soledad y la inteligencia emocional factores importantes para los adolescentes? Comprender la influencia de la intimidación y la victimización por ciberacoso en la ideación suicida. Intervención psicosocial, 30(2), 67-74. https://doi.org/10.5093/pi2020a18
Razjouyan, K., Mobarake, A. H., Sadr, S. S., Ardestani, S. M. S., y Yaseri, M. (2018). La relación entre la inteligencia emocional y los diferentes roles en el ciberacoso entre los estudiantes de secundaria en Teherán. Revista iraní de psiquiatría y ciencias del comportamiento, 12(3), e11560. https://doi.org/10.5812/ijpbs.11560
Rey, L., Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., y Extremera, N. (2020). La relación entre recursos personales y depresión en una muestra de víctimas de ciberacoso: comparación de grupos con y sin síntomas de depresión. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(24), 9307. https://doi.org/10.3390/ijerph17249307
Rodríguez-Ledo, C., Orejudo, S., Celma, L., y Cardoso., M. J. (2018). Mejora de las competencias socioemocionales en el aula, con jóvenes de Educación Secundaria, mediante el programa SEA. Revista electrónica de investigación en psicología educativa, 16(3), 681-701. https://doi.org/10.25115/ejrep.v16i46.2241
Ruvalcaba-Romero, N. A., Murrieta-Cummigsy, P., y Arteaga-Velázquez, A. (2016). Competencias socioemocionales y percepción de la comunidad ante la conducta agresiva en adolescentes que viven en entornos de riesgo. Acción Psicológica, 13(2), 79-88. https://dx.doi.org/10.5944/ap.13.2.17816
Salovey, P., Mayer, J., Goldman, C., Turvery, C., y Palfai, T. P. (1995). Atención emocional, claridad y reparación: Explorando la inteligencia emocional utilizando la escala de meta-estado de ánimo de rasgos. En J. Pennebaker (Ed.), Emotion, disclosure, and health (pp. 125-154). Asociación Americana de Psicología.
Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J., y Dornheim, L. (1998). Desarrollo y validación de una medida de inteligencia emocional. Personalidad y diferencias individuales, 25(2), 167-177. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00001-4
Segura, L., Estévez, J. F., y Estévez, E. (2020). Empatía e inteligencia emocional en ciberagresores adolescentes y cibervíctimas. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(13), 4681. https://doi.org/10.3390/ijerph17134681
Soriano, J. G., Pérez-Fuentes, M. C., Molero, M. M., Tortosa, B. M., y González, A. (2019). Beneficios de las intervenciones psicológicas en relación al estrés y ansiedad: Revisión sistemática y metaanálisis. European Journal of Education and Psychology, 12(2), 191-206. https://doi.org/10.30552/ejep.v12i2.283
Soriano, J. G., Pérez-Fuentes, M. C., Molero-Jurado, M. M., Gázquez, J. J., Tortosa, B. M., y González, A. (2020). Beneficios de las intervenciones basadas en la atención plena para el tratamiento de síntomas ansiosos en niños y adolescentes: Metaanálisis. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 11(1), 42-53. https://doi.org/10.23923/j.rips.2020.01.034
Soriano-Sánchez, J. G. (2022). Factores psicológicos y consecuencias del Síndrome Fear of Missing: Una Revisión Sistemática. Revista de Psicología y Educación, 17(1), 69-78. https://doi.org/10.23923/rpye2022.01.21
Soriano-Sánchez, J. G. (2023). Beneficios de las intervenciones en resiliencia e inteligencia emocional en personal militar. Revista Cubana de Medicina Militar, 52(2), e02302466. https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/2466/1834
Soriano-Sánchez, J. G. y Jiménez-Vázquez, D. (2023b). Soriano-Sánchez, J.-G., & Jiménez-Vázquez, D. (2023). Beneficios de las intervenciones sobre la calidad de vida en profesionales de la salud. Revista Acciones Médicas, 2(2), 7-18. https://doi.org/10.35622/j.ram.2023.02.001
Soriano-Sánchez, J. G. y Sastre-Riba, S. (2022). Predictores asociados al consumo de tabaco en adolescentes: una revisión sistemática. Retos, 46, 1579-1726. https://doi.org/10.47197/retos.v46.93114
Soriano-Sánchez, J. G., y Jiménez-Vázquez, D. (2022a). Predictores del consumo de alcohol en adolescentes: una revisión sistemática de estudios transversales. Revista Estudios Psicológicos, 2(4), 73-86. https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.04.006
Soriano-Sánchez, J. G., y Jiménez-Vázquez, D. (2022b). Una revisión sistemática del uso de las TIC y la inteligencia emocional sobre la motivación y el rendimiento académico. Revista de Innovaciones Tecnológicas, 1(3), 7-27. https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.03.001
Soriano-Sánchez, J. G., y Jiménez-Vázquez, D. (2022c). Factores asociados a la ideación suicida en estudiantes. Revista Revoluciones, 4(10), 48-63. https://doi.org/10.35622/j.rr.2022.010.005
Soriano-Sánchez, J. G., y Jiménez-Vázquez, D. (2023a). Prácticas educativas innovadoras en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 5(1), 23-37. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.00
Soriano-Sánchez, J., y Jiménez-Vázquez, D. (2022d). Importancia de la innovación docente como proceso y gestión en el ámbito de Ciencias de la Salud: una revisión sistemática. Gestionar: Revista de Empresa y Gobierno, 2(4), 73–85. https://doi.org/10.35622/j.rg.2022.04.006
Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., Torrelles-Nadal, C., y Alsinet, C. (2022). ¿Cómo predice la inteligencia emocional la felicidad, el optimismo y el pesimismo en la adolescencia? Investigando la relación a partir del modelo bifactorial. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 41(8), 5470-5480. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01061-z
Tetik, G., y Aktan, Z. D. (2021). Ergenlerde algılanan ebeveyn tutumu ve duygusal zeka arasındaki ilişkide, dijital oyun bağımlılığının aracı rolünün incelenmesi. Klinik Psikiyatri Dergisi: El Diario de Psiquiatría Clínica, 24(2), 181-190. https://doi.org/10.5505/kpd.2020.32815
Trigeros, R., Aguilar-Parra, J. M., López-Liria, R., y Rocamora, P. (2019). El lado oscuro de la teoría de la autodeterminación y su influencia en los procesos emocionales y cognitivos de los estudiantes en educación física. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 16, 4444. https://doi.org/10.3390/ijerph16224444
Usán, P., Salavera, C., y Murillo, V. (2020). Análisis psicológico entre la orientación a objetivos, la inteligencia emocional y el agotamiento académico en estudiantes de secundaria. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, 17(21), 8160. https://doi.org/10.3390/ijerph17218160
Wahengbum, J. (2003). Un estudio de apoyo social, cociente emocional y cociente espiritual entre individuos VIH positivos y drogadictos, manuscrito inédito. La Universidad Maharaja Sayajirao de Baroda, Gujarat. https://cutt.ly/EwuDNviq
Wong, C. S., y Law, K. S. (2002). Los efectos de la inteligencia emocional del líder y seguidor en el rendimiento y la actitud: un estudio exploratorio. Leadership Quarterly, 13, 243-274. https://doi.org/10.1016/S1048-9843(02)00099-1
Yankey, T., y Biswas, U. N. (2019). Impacto de la capacitación en habilidades para la vida en el bienestar psicosocial de los adolescentes refugiados tibetanos. Revista Internacional de Migración, Salud y Asistencia Social, 15(4), 272-284. https://doi.org/10.1108/IJMHSC-11-2017-0049
Zhao, J., Cai, D., Yang, C., Shields, J., Xu, Z., y Wang, C. (2019). Rasgo de inteligencia emocional y afecto positivo y negativo de los adolescentes jóvenes: los roles mediadores de la resiliencia personal, el apoyo social y el comportamiento prosocial. Foro de Cuidado de Niños y Jóvenes, 49(3), 431-448. https://doi.org/10.1007/s10566-019-09536-2
Zheng, Y., Cai, D., Zhao, J., Yang, C., Xia, T., y Xu, Z. (2020). Relación bidireccional entre inteligencia emocional y percepciones de resiliencia en adolescentes jóvenes: un estudio longitudinal de veinte meses. Foro de Cuidado de Niños y Jóvenes, 50(2), 363-377. https://doi.org/10.1007/s10566-020-09578-x
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 José-Gabriel Soriano-Sánchez, David Jiménez-Vázquez, Eva-María Parras-Blanca
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
