Estrategias didácticas creativas que inciden en el aprendizaje significativo en ambientes virtuales de lengua y literatura
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.04.012Palabras clave:
estrategias, aprendizaje significativo, ambientes virtuales de aprendizaje, enseñanzaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias didácticas creativas y su incidencia en el aprendizaje significativo en ambientes virtuales de lengua y literatura de los estudiantes del Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Dr. Carlos Romo Dávila”; el trabajo se efectuó bajo un enfoque mixto, siendo esta exploratoria y bibliográfica. Para el estudio fáctico se aplicaron encuestas y una lista de verificación, para el desarrollo del mismo se procedió a identificar el uso de las estrategias didácticas creativas para entornos virtuales mediante la encuesta aplicada a 11 docentes y 40 estudiantes. Se logró detectar que las estrategias no eran aplicadas, convirtiéndose este en un factor para que los alumnos no recepten los conocimientos acorde a la necesidad del sistema educativo, por consiguiente; se procedió a fundamentar teóricamente el aprendizaje significativo en los ambientes virtuales, dando a conocer que llevar una clase que genere un aprendizaje significativo en nuestros educandos, es necesario aplicar estrategias o herramientas didácticas creativas, individuales o colaborativas, que coadyuven en fortalecer el proceso de enseñanza, repercutiendo en el aprendizaje de los educandos.
Referencias
Alcívar, C., Vargas, V., Calderón, J., Triviño, C., Santillán, S., Soria, R., & Cárdenas, L. (2019). El uso de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los docentes en las Universidades del Ecuador. Revista Espacios, 40(2). https://reunir.unir.net/handle/123456789/8062
Badía, M. (2006). Desarrollo de una metodología docente para entornos virtuales. Revista Iberoamericana de Educación, 30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2007880
Córdova, D. (2012). El texto escolar desde una perspectiva didáctico/ pedagógica, aproximación a un análisis. Investigación y Postgrado, 27(1), 195–222. http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1316-00872012000100008&script=sci_abstract
Del Carmen, M., Albornoz, E., & Alvarado, R. (2022). La didáctica en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(1), 96–102. https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/474
Delgado, M., & Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas En Educación,” 9(2), 1–21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027
Durán, R. (2016). La educación virtual universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes [Tesis doctoral, Universitat Politècnica de Catalunya]. http://hdl.handle.net/10803/397710
Durán, R., Estay-Niculcar, C., & Álvarez, H. (2015). Adopción de buenas prácticas en la educación virtual en la educación superior. Aula Abierta, 43(2), 77–86. https://doi.org/10.1016/J.AULA.2015.01.001
Galileo, P. (2018). Recursos de aprendizaje para estudiantes virtuales. http://elearningmasters.galileo.edu/2018/04/24/recursos-aprendizaje/
Jiménez, S., Espinel, J., Elage, B., & Posligua, M. (2022). Estrategias didácticas virtuales: componentes importantes en el desempeño docente. Podium, 41, 41–56. https://doi.org/10.31095/PODIUM.2022.41.3
Morales-Alarcón, C., Donoso-León, C., Gallardo-Donoso, L., Espinoza-Tinoco, Lady, & Morales-Alarcón, F. (2021). Metodología de formación educativa basada en entornos virtuales de aprendizaje para estudiantes de Ingeniería Civil. Dominio de Las Ciencias, 7(2), 530–550. https://doi.org/10.23857/DC.V7I2.1816
Paladines, L., & Álvarez, M. (2021). La enseñanza de la Lengua y la Literatura en tiempos de pandemia en la Región Sur de Ecuador. Revista de Educación, 0(25.1), 379–395. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/5863
Pamplona, J., Cuesta, J., & Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Eleuthera, 21, 13–33. https://doi.org/10.17151/ELEU.2019.21.2
Rajadell, N. (2002). La importancia de las estrategias docentes para la resolución de conflictos en el aula. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 5(3), 1–7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1034539
Santamaría-Muñoz, J. (2022). Consideraciones didácticas, tecnológicas y comunicacionales para el diseño de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje. Cátedra, 5(1), 80–105. https://doi.org/10.29166/CATEDRA.V5I1.3447
Santillán, J., Tapia, A., & Yumi, L. (2021). Determinación del perfil de aprendizaje para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje centrados en el estudiante. Dominio de Las Ciencias, 7(1), 355–371. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8231678
Vital, M. (2017). La investigación en los procesos de enseñanza aprendizaje. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n6/e4.html
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Howard Moreira, Ronald Bravo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
