Estratégias de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento das competências fundamentais no ensino secundário: uma reflexão a partir da praxeologia
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.007Palavras-chave:
estratégias, ensino, aprendizado, competências fundamentais, nível secundárioResumo
A presente discussão foi considerada à luz das mudanças que estão sendo incorporadas no desenho curricular, especificamente no sistema educacional da República Dominicana. Portanto, o objetivo foi identificar estratégias de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de competências fundamentais em estudantes do ensino secundário, com uma reflexão a partir da perspectiva da praxeologia. Foram assumidas as contribuições teóricas do Ministério da Educação da República Dominicana (2016, 2022), Tobón (2008, 2013, 2014, 2018), entre outros. O estudo foi realizado com um paradigma positivista, uma abordagem quantitativa, pesquisa descritiva, um desenho não experimental e um estudo de campo transversal. A população foi composta por 36 professores selecionados por amostragem acidental não probabilística em várias instituições em Santo Domingo. A coleta de dados foi feita por meio de uma pesquisa com um questionário de 30 itens, oferecendo três opções de resposta. O questionário foi validado por cinco especialistas e sua confiabilidade foi determinada usando o Alfa de Cronbach. A análise estatística foi apresentada em tabelas. Os resultados indicam que os professores do nível secundário concordam com a aplicação de estratégias pré-instrucionais, co-instrucionais e pós-instrucionais para cada fase da prática pedagógica. Eles utilizam a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem baseada em projetos, a aprendizagem colaborativa, entre outras, para desenvolver competências fundamentais. Os professores valorizam essas estratégias de forma geral, considerando-as importantes para a educação dos alunos neste nível, conforme delineado no currículo dominicano.
Referências
Abreu, Y.; Barrera, A.; Breijo, T. y Bonilla, I. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive 16 (4) 610 – 623. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n4/1815-7696-men-16-04-610.pdf.
Arias, F. (2016). El proyecto de investigacion. Introducción a la metodología científica. Caracas, Editorial Episteme. https://cutt.ly/8wcSFVmF
Aritio, R.; Berges, L.; Cámara, T. y Cárcamo, M. (2021). Cuestiones clave para el trabajo en ABP: pilares, fases, beneficios y dificultades. En: Iniciación al Aprendizaje Basado en Proyectos Claves para su implementación Coordinadores: Pérez de Albéniz, A.; Iturriaga, E. y Lucas, B. Universidad de La Rioja, España. ISBN: 978-84-09-27979-1.
Díaz, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill. https://cutt.ly/gwcDrO8i
Espinoza, R., Sánchez, M., Velasco, M., Gonzáles, A., Romero-Carazas, R., Mori, W. (2023). Metodología y estadística de la investigación científica. Puerto Madero Editorial Académica. https://doi.org/10.55204/PMEA.17 DOI: https://doi.org/10.55204/PMEA.17
Estalayo, A., Gordillo, S., Iglesias, A. y López, M. (2021). La historia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En Iniciación al Aprendizaje Basado en Proyectos Claves para su implementación. Coordinadores: Pérez de Albéniz, A.; Iturriaga E. Fonseca, E. y Lucas, B. Universidad de La Rioja, España.
Flores, J., Ávila, J., Rojas, C., Sáez, F., Acosta, R. y Díaz, C. (2017). Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. Unidad de Investigación y Desarrollo Docente. Universidad de Concepción.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. UNICEF (2022). Las 12 Habilidades Transferibles del Marco Conceptual y Programático de UNICEF. https://www.unicef.org/lac/media/30756/file
Gallego, J., & Rodríguez, A. (2018). Percepciones del profesorado sobre competencias comunicativas de futuros maestros de educación física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte, 18(71), 479-492. http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2018.71.005 DOI: https://doi.org/10.15366/rimcafd2018.71.005
Gutiérrez Delgado, J.; Jacob Gómez, F.; Gutiérrez Ríos, C. (2018). Estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva interactiva. Aguascalientes Ags, 2018. 1-15. http://www.conisen.mx/memorias2018/memorias/2/P845.pdf
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México. Mc Graw Hill Interamericana. https://cutt.ly/gwcSFufy
Hurtado, J. (2015). Metodología de la Investigación. Guía para la comprensión Holística de la Ciencia. Bogotá, Colombia. SYPAL-IVTC. Editorial Quirón.
Inchaustegui, J.L. (2019). La base teórica de las competencias en educación. Educere, 23 (74), 57-67. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35657597006
Jiménez, A. y Robles, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Educateconciencia. 9(10), ISSN: 2007-6347 -113. http://tecnocientifica.com.mx/volumenes/V9N10A7.pdf. DOI: https://doi.org/10.58299/edu.v9i10.218
Juliao, C. G. (2020). La investigación praxeológica: un enfoque alternativo. Praxis Pedagógica, 20(26), 117-148. http://doi.org/10.26620/
Juliao, C.G. (2011). El enfoque praxeológico. Bogota. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/1446
Juliao, C.G. (2017). La cuestión del método en pedagogia praxeológica. Xpress Estudio. Gráfico y Digital S.A. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://cutt.ly/zwcSDM3p
López, P. (2018). El aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de la historia. Propuesta de dos unidades didácticas para la educación secundaria obligatoria [Tesis de Maestría, Universidad de Las Islas Baleares] https://cutt.ly/TwcSDahp
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016). Nivel Secundario Primer Ciclo (1ro., 2do. y 3ero.) Versión Preliminar Para Revisión y Retroalimentación. MINERD Santo Domingo. https://cutt.ly/TwcSSAWf
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2022). Adecuación Curricular - Nivel Secundario. Dirección general de currículo. MINERD Santo Domingo. https://cutt.ly/cwcSSBSP
Morales, A. e Higueras, M. (2017) Procesos de enseñanza-aprendizaje. estudios, avances y experiencias. Editorial. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(2). 1-6 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56752038001
Muñoz, A.; Rey, C. y Domínguez, M. (2021). Aprendizaje cooperativo y ABP. En: Iniciación al Aprendizaje Basado en Proyectos Claves para su implementación Coordinadores: Pérez de Albéniz, A.; Iturriaga E.; Fonseca, E. y Lucas, B. Universidad de La Rioja, España. ISBN: 978-84-09-27979-1.
Oficina Internacional de Educación (OIE) (2020). Desarrollar las capacidades institucionales. UNESCO, https://www.ibe.unesco.org/es
Organización de Cooperación para el Desarrollo Educativo (OCDE) (2019). El Trabajo de la OCDE sobre educación y competencias. Paris. http://www.oecd.org/edu
Organización Mundial de la Salud (2020). Salud Ambiental. https://www.who.int/topics/environmental_health/es
Osorio Gómez, L. A., Vidanovic Geremich, M. A., y Finol De Franco, P. M. (2021). Elementos del proceso de enseñanza – aprendizaje y su interacción en el ámbito educativo. Revista Qualitas, 23(23), 001 - 011. https://doi.org/10.55867/qual23.01 DOI: https://doi.org/10.55867/qual23.01
Palacios, N. (2021) La praxeología como metodología de investigación educativa. Latam, Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 1(3), 70-82. Recuperado a partir de https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/3
Palella, S. Y Martins, F. (2017). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Caracas: Fedupel. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w23578w/w23578w.pdf
Pamplona-Raigosa, J., Cuesta-Saldarriaga, J. y Cano-Valderrama, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33, 2019. DOI: https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2 DOI: https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
Paredes-Curin, C. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Revista Electrónica Educare, 20(1), 119-144. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.20-1.6 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.20-1.6
Pérez Gómez, Á. (2016). Prólogo del libro Aprendo porque quiero: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. SM. Biblioteca Innovación Educativa. https://cutt.ly/uwcSAcOj
Restrepo, R. y Waks, L. (2018). Aprendizaje activo para el aula: una síntesis de fundamentos y técnicas. Cuaderno de Política Educativa 2 agosto, 2018 Observatorio de la Educación https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2019/11/cuaderno-2.pdf
Ruiz-Corbella, M. y García-Gutiérrez, J. (2020). Aprendizaje-servicio en escenarios digita-les de aprendizaje: propuesta innovadora en la educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 183-198. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.1.2439 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.1.24391
Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) (2022). Marco Común para el Currículo de Emergencia en la Región Sica (2022), Integración de Centroamérica, https://www.cancilleria.gov.co/international/consensus/sica
Smith, A. (2018). Project Based Learning made simple. Berkeley, CA. Ulysses Press. ISBN 10: 1612437966
Solórzano-Mendoza, Y. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio de las. Ciencias, 3(número especial marzo), 241-253 DOI: http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index.
Tobón, S. (2008). Formación Basada en Competencias. Colombia, Ecoe Ediciones. https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LVT9TXFX-1VKC0TM
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Colombia, ECOE Ediciones. https://cutt.ly/EwcSPlD7
Tobón, S. (2014). Proyectos formativos: teoría y práctica. México: Pearson. https://cutt.ly/4wcSG4zr
Tobón, S. (2018). Prácticas pedagógicas esenciales desde la socioformación. Colombia, CIFE, Centro Universitario. https://cife.edu.mx/recursos/ebook-practicas-pedagogicas-esenciales/
Trujillo-Segoviano, J. (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximhai, 10(5), 307-322. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4613213402 DOI: https://doi.org/10.35197/rx.10.03.e1.2014.26.jt
Vargas, R. (2008). Diseño Curricular por Competencias. Primera Edición. México. Asociación Nacional de Facultades, Escuelas de Ingeniería. https://cutt.ly/RwcSPt2P
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Eva Pérez-Castellanos, Huber Rodríguez-Bejarano
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
