La mediación en el acompañamiento de estudiantes y padres de familia en un contexto digital
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.003Palabras clave:
Mediación, familias digitales, método pedagógico, herramientas de mediaciónResumen
En esta investigación se analizó mediante la revisión de artículos científicos, la mediación en la enseñanza virtual en situaciones de nueva experiencia educativa por medio de un estudio sistemático de literatura especializada vinculada a la mediación en el acompañamiento de estudiantes y padres de familia en un contexto digital. El diseño de investigación que se utilizó es de tipo cualitativo a través del análisis documental. Se manejó referencias y documentos especializados en diferentes plataformas de datos y con ecuaciones de búsqueda. El estudio se centró en la categoría mediación y cuatro subcategorías emergentes: la mediación como método pedagógico, herramienta de mediación para la enseñanza, familias digitales y el mediador en el proceso educativo, se realizó una comparación de tópicos de exploración entre la mediación para la enseñanza y las responsabilidades compartidas en el aprendizaje. A modo de conclusión podemos mencionar que la mediación fue medio de acompañamiento pedagógico para los estudiantes y sus familias.
Referencias
Alarcón, S. (2020). Digital technologies to benefit the professional exercise of family mediators in Chile. Revista de Derecho Privado, 39, 33–60. https://doi.org/10.18601/01234366.N39.03
Álvarez, L. (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad. Aula Abierta, 48(1), 19. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.19-30
Batista, P., & Torralbas, J. (2018). Construyendo mejores sociedades: los grupos escolares y el proceso de inclusión-exclusión educativa. Actualidades Investigativas en Educación, 19(1), 18. https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35471
Berger, P. (2020). Teachers’ mediation practice: Opportunities and risks for youth media behavior. Comunicar, 28(64), 47–56. https://doi.org/10.3916/C64-2020-05
Bibiana, L. (2018). La mediación en entornos electrónicos. Revista del Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla, México, 12(41), 358. https://doi.org/10.35487/rius.v12i41.2018.328
Blasco-Serrano, A., Arraiz, A., & Garrido, A. (2019). Claves de la mediación para el desarrollo de la comprensión lectora.Un estudio cualitativo en aulas de 4o de educación primaria. REOP. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(2), 9. https://doi.org//10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25335
Blasco-Serrano, A., Lorenzo, J., & Sarsa, J. (2018). Percepción de los estudiantes al “invertir la clase” mediante el uso de redes sociales y sistemas de respuesta inmediata Students’ perception of flipped classroom through the use of social networks and classroom response systems. RED. Revista de Educación a Distancia, 57(6), 31–32. https://doi.org/10.6018/red/57/6
Bortot, C. & Scaff, E. A. da S. (2020). Organismos internacionales y gobernanza regional: una policy transfer para la educación de la infancia en países de América Latina y el Caribe. Revista Iberoamericana de Educación, 83(1), 31–51. https://doi.org/10.35362/rie8313789
Castrillón, E. (2017). Poder y empoderamiento de las partes en la mediación de conflictos familiares como estrategia de formación ciudadana. Revista de La Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 47(127), 467–492. https://doi.org/10.18566/rfdcp.v47n127.a09
Cepal. (2020). Universalizar el acceso a las tecnologías digitales para enfrentar los efectos del COVID-19. 26-08-2020, 27. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45938/4/S2000550_es.pdf
Chong-Baque, P., & Marcillo-Garcia, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje Innovative pedagogical strategies in virtual learning environments Estratégias pedagógicas inovadoras em ambientes virtuais de aprendizagem. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 6, 56–77. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1274
Condeza, R., Herrada-Hidalgo, N., & Barros-Friz, C. (2019). Nuevos roles parentales de mediación: percepciones de los padres sobre la relación de sus hijos con múltiples pantallas New parental mediation roles: Parents’ perceptions of their children’s relationship with multiple screens. El Profesional de La Investigación, 28. https://doi.org/10.3145/epi.2019.jul.02
Conopoima, Y. (2020). Herramientas Tecnológicas Ajustadas, al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Espíritu Emprendedor TES, 4(3), 37–48. https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.200
Coppo, A. (2020). Estrategias de enseñanza del diseño para una nueva generación. El rol docente y el vínculo con el estudiante en el marco de las TIC´S. 53 - 67. Cuadernos Del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 84. https://doi.org/10.18682/cdc.vi84.3743
Cuesta, M., Martinez, M., Cuesta, J., Sanchez, S., & Orosco, M. (2017). El educador social en la enseñanza secundaria. La mediación escolar como alternativa a la resolución de conflictos. Ehquidad International Welfare Policies and Social Work Journal, 7. https://search.proquest.com/docview/2073292921/6FBE50C8AA1F4EA5PQ/14?accountid=37408
De la Serna, A., González, J. & Navarro, Y. (2018). Disponibilidad y uso de TIC en las familias del preescolar. Revista Ibero-Americana de Estudos Em Educação, 13(2), 657–672. https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n2.2018.10356
Delgado-García, M., & García-Prieto, F., Gómez-Hurtado, I. (2018). Moodle and Facebook as virtual learning teaching tools of mediation: The opinion of teachers and university students. Revista Complutense de Educación, 29(3), 807–827. https://doi.org/10.5209/RCED.53968
Echeverri-Álvarez, J., Giraldo-Ramírez, M., & Restrepo-Mesa, K. (2020). Creating peace: Training contents with pedagogical imagination. Cadernos de Pesquisa., Sao Paolo, 50(177), 774–789. https://doi.org/10.1590/198053146935
Espinosa-Ríos, E. (2016). La formación docente en los procesos de mediación didáctica. Praxis, 12, 90. https://doi.org/10.21676/23897856.1850
Ferreira, M., Olcina-Sempere, G., & Reis-Jorge, J. (2019). El profesorado como mediador cognitivo y promotor de un aprendizaje significativo. Revista Educación, 43(2). https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.37269
García-Raga, L., Bo, R., & Mondragón, J. (2018). Significado y sentido de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnado mediador de secundaria/Meaning and sense of school mediation based on high school mediators’ views. REOP. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 29(3), 79. https://doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.3.2018.23322
Gravante, T., Sierra-Caballero, F. (2018). Ciudadanía digital y acción colectiva en América Latina: una crítica de la mediación y apropiación social. Nuestra América, 6(12), 78–100. http://hackmitin.espora.org/2017/
Gutiérrez-Rodríguez, C. (2018). Fortalecimiento de las competencias de interpretación y solución de problemas mediante un entorno virtual de aprendizaje Strengthening of interpretation skills and problem solving through a virtual learning environment. Rev. Investig. Desarro. Innov, 8(2), 279–293. https://doi.org/10.19053/20278306.v8.n2.2018.7170
Iglesias, E., & Ortuño, E. (2018). Trabajo Social y mediación para la convivencia y el bienestar escolar. Cuadernos de Trabajo Social, 31(2), 381–392. https://doi.org/10.5209/cuts.53374
Iungman, S. (1996). La mediación escolar. Lugar Editorial, 16. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/16/16TUT_Iungman_Unidad_3.pdf
López-De-Ayala, M., Martínez-Pastor, E., & Catalina-García, B. (2019). Nuevas estrategias de mediación parental en el uso de las redes sociales por adolescentes. https://doi.org/10.3145/epi.2019.sep.23
Martínez, O., Steffens, E., Ojeda, D. & Hernández, H. (2018). Estrategias Pedagógicas Aplicadas a la Educación con Mediación Virtual para la Generación del Conocimiento Global Pedagogical Strategies Applied to Education with Virtual Media for the Generation of Global Knowledge. Formación Universitaria, 11(5), 11–18. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000500011
Mena-Young, M. (2018). Retos docentes en ambientes virtuales: del modelo a distancia al entorno virtual en un posgrado en Comunicación. Communication Papers, 7(14), 107. https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v7i14.22278
MINEDU. (2003). Ley General de Educación. Ministerio de Educación, 248943. http://www.editoraperu.com.pe
MINEDU. (2019). Planificación mediación y evaluación de los aprendizajes. Ministerio de Educación, 1–59. www.minedu.gob.pe
MINEDU. (2020). Resolución Ministerial 088-2020. Ministerio de Educación, 27. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/574993/RVM_N__088-2020-MINEDU.pdf
Miranzo de Mateo, S. (2018). INSERT modelo de mediación escolar para el desarrollo de competencias sociocognitivas, emocionales y morales. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 1(373), 6–14. https://doi.org/10.14422/pym.i373.y2018.001
Morales, A. (2020). Tecnología digital en la enseñanza aprendizaje en el Profesorado. Revista Científica Internacional, 3(1), 89–96. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.23
Morales, R. ., Infante-Moro, J. C., & Gallardo-Pérez, J. (2019). La mediación e interacción en un AVA para la gestión eficaz en el aprendizaje virtual. In Campus Virtuales (Vol. 8, Issue 1). www.revistacampusvirtuales.es
OCDE. (2020). Schooling disrupted, schooling rethought: How the Covid-19 pandemic is changing education. OECD, 1–62. https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=133_133390-1rtuknc0hi&title=Schooling-disrupted-schooling-rethought-How-the-Covid-19-pandemic-is-changing-education
OECD. (2016). Avanzando hacia una mejor educación en el país. Development Centre, 3, 36. https://www.oecd.org/dev/Avanzando-hacia-una-mejor-educacion-en-Peru.pdf
ONU. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Geopolitica(S), 11, 1. https://www.siteal.iiep.unesco.org/respuestas_educativas_covid_19.
Osorio, D., & Millán, K. (2020). Adolescentes en Internet: la mediación entre riesgos y oportunidades. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(1), 153–180. https://doi.org/10.21501/22161201.2979
Palomino, E. (2011). Evaluación, acreditación, calidad educativa e IPEBA: Cuidado con las utopías, la matriz y la imposición. Rev. Evaluación Acreditación, Calidad Educativa e IPEBA, 17, 5–14. https://doi.org/10.33539/educacion.2011.n17.1437
Possato, C., Zan, P., & Djanira, D. (2016). O mediador de conflitos escolares: experiências na América do Sul. https://doi.org/10.1590/2175-3539/2015/0202992
Reviglio, A. (2019). Lectura y escritura en biología. Una experiencia pedagógica con Tic. Rev. Escritos Sobre La Biología y Su Enseñanza, 12. https://doi.org/https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-704
Rodorigo, M., Fernández-Larragueta, S., & Fernández-Sierra, J. (2019). La Mediación intercultural como herramienta de inclusión: análisis de una experiencia escolar. Rev. Complut. Educ, 30(3), 747–761. https://doi.org/10.5209/RCED.58885
Rodríguez, V. (2020). Beyond instant messaging: WhatsApp as a mediation and support tool in the teaching of Library Science. Informacion, Cultura y Sociedad, 42, 107–126. https://doi.org/10.34096/ics.i42.7391
Soares, E., Santos, A. & Rela, E. (2019). Práticas docentes mediadoras da aprendizagem: laboratório de informática e dispositivos móveis. Revista Diálogo Educacional, 19(61). https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.061.ao01
Torrecillas-Lacave, T., Encina, M. & Vazquez-Barrio, T. (2017). Mediación familiar en el uso de servicios digitales por menores escolarizados. Rev. Estudios sobre el mensaje periodístico, 23(1), 663–673. https://doi.org/10.5209/ESMP.55620
Torres-Gatelú, C., Cordero-Guzman, D., Soto-Ortiz, J., & Mory- Alvarado, A. (2019). Influencia de factores sobre la manifestación de la ciudadanía digital. Rev. Prisma Social, 26(3), 27–49. https://doi.org/ISSN: 1989-3469
UNESCO. (2004). Programa Nacional de Mediación Escolar. Orientaciones para el diseño e implementación de Proyectos. In Rev. programa nacional de mediación escolar (p. 48). http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Mediacion Escolar 03.pdf
UNESCO. (2020). Inclusión y educación. In Rev. Informe de seguimiento de la educación en el mundo (pp. 1–458). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374817?posInSet=7&queryId=c4b72ac1-e514-4962-8312-4bcffe4e23cd
Vásquez, S., Colque, E., & Villanueva, W. (2019). La disrupción escolar: un buen pretexto para las reflexiones docentes. Apuntes Universitarios, 9(3), 85–102. https://doi.org/10.17162/au.v9i3.383
Viana-Orta, M. (2019). 25 años de Mediación Escolar en España: 1994-2019. Cuestiones Pedagógicas, 27, 11–22. https://doi.org/10.12795/cp.2018.i27.01
Villalta, M., & Budnik, C. (2018). Contexto socioeconómico, práctica pedagógica y aprendizaje autónomo en el aula. In Estudios Pedagógicos XLIV, N° (Vol. 1). https://www.oecd.org/dev/Avanzando-hacia-una-mejor-educacion-en-Peru.pdf
Waliño-Guerrero, M. J., Pardo, M., Esnaola, G., & San Martín, Á. (2018). La participación escolar de las familias a través de plataformas digitales. @tic. Revista d’innovació Educativa, 20, 80. https://doi.org/10.7203/attic.20.12131
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Harol Chávez, José Torres, Violeta Cadenillas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
