Contribution of learning and knowledge technologies in the digital competences of students of higher basic education
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.004Keywords:
learning, skills, virtual education, learning technologies, knowledge technologiesAbstract
This research covers the results of the use of learning and knowledge technologies (LKT). Its objective was to recognize the effects of the application of ICTs in the digital competencies of students in higher basic education at the José María Santana Salazar educational unit in Ecuador from December 2020 to July 2021. The methodology used was a mixed qualitative-quantitative approach, the research was descriptive, the population consisted of teachers and students of the higher sub-level, the sample was selective. Surveys and an interview with an expert provided specific information. The results highlight those teachers believe that they have knowledge on this subject in 38% and consider that students do not have digital competencies in terms of information management and security in 75% and 85% respectively, at the same time they value its importance within learning as an innovative aspect for their task; although their activities are developed without the effective application of these. It is concluded that the effects of the application of ICTs are positive in motivating classes, facilitating the subjects, promoting the attention and commitment of the students; however, the application of these tools is deficient due to the digital gap and the lack of training of teachers.
References
Arias, M., Torres, T., & Yález, J. (2014). El desarrollo de competencias digitales en la educación superior. Historia y Comunicación Social, 19, 355-366. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44963
Ariza, C. (s. f.). Las TIC y las TAC dentro de la educación para comunicadores sociales y periodistas: el nuevo reto del perfil profesional. Humanidades digitales, diálogo de saberes y prácticas colaborativas en red. Cátedra UNESCO en comunicación. https://www.javeriana.edu.co/unesco/humanidadesDigitales/ponencias/IV_113.html
Camacho, I., Gómez, M., & Pintor, M. (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2), 11-24. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457544924002.pdf
Carrasco, M., Sanchez, C., & Carro, A. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 10-18. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-44492015000200001&script=sci_abstract&tlng=es
Chávez, E., Rivera, D., & Haro, G. (2021). Percepción de la educación en instituciones de educación superiro 2020 - 2020. Revista de Investigación Enlace Universitario, 20(1), 8-21. https://doi.org/10.33789/enlace.20.1.81
Cortés, M. (2013). La Integración de las TAC en Educación. Universidad Internacional de la Rioja.
Esteve, F. (2015). La competencia digital docente, análisis de la autopercepción y evaluación del desempeño de los universitarios de educaciòn por medio de un entorno 3D [Universitat Roviral i Virgili]. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/291441/tesis.pdf
Fernández, J., & Pozos, K. (2018). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: Hacia la profesionalización docente con TIC. Definiendo la Profesionalización Docente desde Diversas Miradas, 22(1). https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.9917
Flores, C., & Roig, R. (2016). Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 209-224. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.14
Gallegos, M., Basantes, A., & Naranjo, M. (2018). TAC como eje de formación para docentes universitarios. En Las TIC como plataforma de teleformación e innovación educativa en las aulas / Alfonso Chaves-Montero. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6476327
Garcés, M., Garrido, J., & Flores, D. (2018). El uso de las TAC para dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior [Universidad Nacional de Educación UNAE]. https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/3f9a86ea8f456f33861a4e832186f999.pdf
García, D., & Pazmiño, R. (2018). Las tecnologías del aprendizaje y conocimiento en el rendimiento académico de los estudiantes del décimo año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño en la asignatura de Estudios Sociales Periodo 2018 [Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/36431
González, V., Omán, M., & Prendes, M. (2018). Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 65. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1119
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (Mc Graw Hill (ed.); Sexta edic).
Kaplún, G. (2011). ¿Democratización electrónica o neoautoritarismo pedagógico? Revista Electrónica Internacional de Economía Política de las Tecnologías de la Informacíon y la Comunicación, 8(3). https://seer.ufs.br/index.php/eptic/article/view/265
Levano, L., Sanchez, S., Guillén, P., Tello, S., Herrera, N., & Collantes, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Revista de psicología educativa, 7(2). http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/329
Lozano, R. (2011). De las TIC a las TAC : tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEP, 5, 45-47. https://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/30465/16032
Ministerio de Educación. (2021). Enfoque Agenda Educativa Digital Entérate. Educación integral para la sociedad del conocimiento y cultura digital. https://educacion.gob.ec/enfoque-agenda-educativa-digital/
Ministerio de Educación de Ecuador. (2017). Agenda educativa. educacion.gob.ec. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/11/Agenda-Educativa-Digital.pdf
Molina, X. (2020). Situación, perspectivas, desafíos y oportunidades para la transformación digital y la reducción de la brecha digital en el ambito geoespacial. Indtituto geográfico militar. https://www.cepal.org/sites/default/files/presentations/ecuador-reduccion-brecha-digital-geoespacial.pdf
Nella, M. (2020). Competencias y herramientas digitales para el docente en el contexto COVID-19. UIDE2. https://www.uide.edu.ec/competencias-y-herramientas-digitales-para-el-docente-en-el-contexto-covid-19/
Nguyen, D., Pham, T., Nguyen, T., & Hoang, V. (2015). Nonlinear buckling of higher deformable S-FGM thick circular cylindrical shells with metal-ceramic-metal layers surrounded on elastic foundations in thermal environment. Composite Structures, 134-141. https://doi.org/10.1016/j.compstruct.2014.11.009
Nolasco, P., & Ramírez, A. (2011). Una aproximación a un modelo de certificación de competencias digitales. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa - Entornos Virtuales de Aprendizaje. https://www.academia.edu/30404806/Una_Aproximación_a_un_Modelo_de_Certificación_de_Competencias_Digitales_Docentes_Foro_Interregional_de_investigación_sobre_Entornos_Virtuales_de_Aprendizaje_Integración_de_redes_académicas_y_tecnológicas_2011_
Orosco, J., Gómez, W., Pomasunco, R., Saldago, R., & Álvarez, R. (2021). Competencias digitales en estudiantes deeducación secundaria de una provincia delcentro del Perú. Revista Educación, 46(1). https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41296
Papanastasiou, E., & Angeli, C. (2008). Evaluating the Use of ICT in Education: Psychometric Properties of the Survey of Factors Affecting Teachers Teaching with Technology (SFA-T3 ). Educational Technology & Society, 11(1), 69-86. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.634.3694&rep=rep1&type=pdf
Parra, H., López, J., González, E., Moriel, L., Vázquez, A., & González, N. (2021). Las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC) y la formación integral y humanista del médico. Revista investigación en educación médica2, 39. http://riem.facmed.unam.mx/node/957
Peñaherrera, M. (2012). Uso de TIC en escuelas públicas de ecuador: análisis, reflexiones y valoraciones. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40. https://doi.org/10.21556/edutec.2012.40.364
Pillacela, R., & Ramón, D. (2017). El uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para generar un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista. Universidad de Cuenca.
Prendes, M., & Román, M. (2017). Entornos personales de aprendizaje una visión actual de cómo aprender con tecnologías (Octaedro (ed.)). https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=723387
Profesorado, I. N. de T. E. y de F. del. (2017). Marco común de competencia digital docente. https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Común-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
Rodríguez, V. (2017). La importancia de la TAC en la educación y cambios sociales. Revista de Estudios Socioeducativos. ReSed, 5, 16-28. https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/S.1.1N5
Rosado, J. (2021). No Title.
Ruiz, M., & Abella, V. (2011). Creación de un blog educativo como herramienta tic e instrumento tac en el ámbito universitario. Teoria de la educacion y cultura en sociedad de informacion, 12(4), 53-70. https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/8526/8612
Segura, M., López, C., & Medina, C. (2007). Las TIC en la Educación: panorama internacional y situación española. En XXII Semana Monográfica de la Educación (Santillana). https://manarea.webs.ull.es/informe-las-tic-en-la-educacion-panorama-internacional-y-situacion-espanola/
Valdés, A., Armenta, J., Urías, M., García, R., & Mortis, S. (2011). Necesidades de capacitación de docentes de educación básica en el uso de las TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 211-223. https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61460
Valencia, J., Topón, D., & Pérez, M. (2016). El analfabetismo digital en docentes limita la utilización de los EVEA. Revista Publicando, 3(8), 24-36. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/viewFile/175/pdf_158
Valverde, J. (2012). Estrategias educativas para el desarrollo de la competencia digital (Universida). https://www.researchgate.net/publication/259599991_Estrategias_educativas_para_el_desarrollo_de_la_competencia_digital
Velasco, M. (2017). Las tac y los recursos para generar aprendizaje. IEYA, 3(2), 771-777. https://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/download/796/775
Ventura, R., Huamán, E., & Uribe, N. (2017). El uso de las TIC y su relación con el rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes den quinto grado de secundaria de la IE San Luis Gonzaga, Ica, 2014 [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta]. https://www.biblioteca.une.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=63326
Vera, G., & Sobenis, D. (2017). Las tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TACS) en el Rendimiento académico [Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25545
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Aracely Yoza, Carlina Vélez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.