Digital competence in the context of COVID 19: a view from education
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.006Keywords:
Digital competences, flipped classroom, digital literacy, information literacy, digital divideAbstract
Digital competences are increasingly making their way as essential to achieve a true information and knowledge society. Identifying, describing and evaluating them are vital processes to differentiate them from other skills necessary for working with ICT. These competences are an important need in the current context of COVID 19, both due to their deficiencies in the general population and in the educational field. In this review of the literature, the differences of this concept with others such as information literacy and digital literacy are observed, both from their areas of study, to the dimensions and standards for their implementation and evaluation. Evidence is provided of the importance of the digital divide to achieve them, and of how they can be developed from different strategies such as the Inverted Classroom. The results suggest that this methodology could be suitable in the context of current education.
References
Acosta-Silva, D. A. (2017). Tras las competencias de los nativos digitales: avances de una metasíntesis. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 471–489. https://doi.org/10.11600/1692715x.1513014062016 DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.1513014062016
Albertos, A., Domingo, A., & Albertos, J. E. (2016). Estrategia docente para el desarrollo de la competencia digital en el aula universitaria: Del uso recreativo al uso formativo. Educar, 52(2), 243–261. https://doi.org/10.5565/rev/educar.732 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.732
Andía Celaya, L. A., Campión, R. S., & Sota Eguizábal, J. M. (2020). ¿Estamos técnicamente preparados para el flipped classroom? un análisis de las competencias digitales de los profesores en españa. Contextos Educativos, 25, 275–311. https://doi.org/10.18172/con.4218 DOI: https://doi.org/10.18172/con.4218
Botella Nicolás, A. M., & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles Educativos, 41(163), 127–141. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982019000100127&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58923
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». Revista de Educación Mediática y TIC, 9(1), 213–234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462 DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Cabezas González, M., Casillas Martín, S., Sanches Ferreira, M., & Teixeira Diogo, F. L. (2017). Validación de un instrumento para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU) Validation of an instrument to measure the digital competence of university students (CODIEU). Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extr.(13), A13-022. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2180 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2180
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators ( Digcompedu) . European Journal of Education, 54(3), 356–369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345 DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Calvani, A., Fini, A., Ranieri, M., & Picci, P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers. Computer & Education, 58(2), 797–807. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.004
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use. Union, Publications Office of the European. https://doi.org/10.2760/38842
Casillas, S., Cabezas, M., Ibarra, M. S., & Rodríguez, G. (2017). Evaluation of digital competence from a gender perspective. Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, Part F1322, 1–5. https://doi.org/10.1145/3144826.3145372 DOI: https://doi.org/10.1145/3144826.3145372
CEPAL, & UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
Chan, B., Churchill, D., & Chiu, T. (2017). Digital Literacy Learning In Higher Education Through Digital Storytelling Approach. Journal of International Education Research, 13(1), 1–16. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1144564.pdf DOI: https://doi.org/10.19030/jier.v13i1.9907
Coldwell-Neilson, J. (2017). Assumed digital literacy knowledge by Australian universities: Are students informed? ACE ’17: Proceedings of the Nineteenth Australasian Computing Education Conference, 75–80. https://doi.org/10.1145/3013499.3013505 DOI: https://doi.org/10.1145/3013499.3013505
Dias-Trindade, S., Moreira, J. A., & Gomes Ferreira, A. (2020). Assessment of university teachers on their digital competences. Assessment of University Teachers / QWERTY, 15(1), 50–69. https://doi.org/10.30557/QW000025 DOI: https://doi.org/10.30557/QW000025
Domingo-Coscolla, M., Bosco-Paniagua, A., Carrasco-Segovia, S., & Valero-Valero, J. A. (2020). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167–782. https://doi.org/10.6018/rie.340551 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.340551
Carrillo-García, M.E., Cascales-Martínez, A., & López Valero, A. (2018). Apps para el aprendizaje de idiomas en la Universidad de Murcia. RED. Revista de Educación a Distancia., 58. https://doi.org/10.6018/red/58/13 DOI: https://doi.org/10.6018/red/58/13
Equipo técnico Encuesta Nacional Multipropósito de Hogares. (2020). Encuesta de seguimiento al Plan Nacional de Desarrollo. Indicadores de tecnología de la información y la comunicación. (No. 02). https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2019/201912_Boletin_Multiproposito_TIC.pdf
Espada, M., Rocu, P., Navia, J. A., & Gómez-López, M. (2020). Rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes universitarios hacia el método flipped classroom. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 24(1), 116–135. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8710 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8710
Esteve-Mon, F. M., Gisbert-Cervera, M., & Lázaro-Cantabrana, J. L. (2016). La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación? Perspectiva Educacional, 55(2), 38–54. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412 DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412
Falcó Boudet, J. M. (2017). Evaluación de la competencia digital docente en la Comunidad Autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 73. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359
Fernández-Cruz, F.-J., & Fernández-Díaz, M.-J. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, 24(46), 97–105. https://doi.org/10.3916/C46-2016-10 DOI: https://doi.org/10.3916/C46-2016-10
Fernández Miravete, Á. D. (2018). La competencia digital del alumnado de educación secundaria en el marco de un proyecto educativo TIC (1:1). Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 63, 60–72. https://doi.org/10.21556/edutec.2017.63.1027 DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.1027
Flores-Lueg, C., & Roig Vila, R. (2016). Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su competencia digital a lo largo de su proceso formativo. Estudios Pedagógicos, 42(3), 129–148. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000400007 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000400007
Formichella, M. M., Alderete, M. V., & Krüger, N. (2020). Efecto de las TIC sobre los resultados educativos: estudio en barrios vulnerables de Bahía Blanca. Ciencia, Docencia y Tecnología, 31(61), 120–144. https://doi.org/10.33255/3161/736 DOI: https://doi.org/10.33255//3161/736
García Fernández, N., Rivero Moreno, M. L., & Ricis Guerra, J. (2020). Brecha digital en tiempo del COVID-19. Hekademos: Revista Educativa Digital, 28, 76–85. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7602854
Gisbert Cervera, M., González Martínez, J., & Esteve Mon, F. M. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 74–83. https://doi.org/10.6018/riite2016/257631 DOI: https://doi.org/10.6018/riite2016/257631
Gómez-García, G., Hinojo-Lucena, F.-J., Cáceres-Reche, M.-P., & Ramos Navas-Parejo, M. (2020). The Contribution of the Flipped Classroom Method to the Development of Information Literacy: A Systematic Review. Sustainability, 12(18), 7273. https://doi.org/10.3390/su12187273 DOI: https://doi.org/10.3390/su12187273
González Calatayud, V., Román García, M., & Prendes Espinosa, M. P. (2018). Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 65, 1–15. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1119 DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1119
Henriquez-Coronel, P., Gisbert Cervera, M., & Fernández Fernández, I. (2018). La evaluación de la competencia digital de los estudiantes: una revisión al caso latinoamericano. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, 137, 93–112. https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i137.3511
Hinojo Lucena, F. J., Aznar Díaz, I., Romero Rodríguez, J. M., & Marín Marín, J. A. (2019). Influencia del aula invertida en el rendimiento académico. Una revisión sistemática. Campus Virtuales, 8(1), 9–18. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/384/300
INDEC. (2020). Tecnología. Informes técnicos. INDEC: Instituto Nacional de Estadística y Censos de La República Argentina. https://www.indec.gob.ar/indec/web/Nivel3-Tema-4-26
INEGI. (2018). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2018. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2018/
IX Encuesta de Acceso y Usos de Internet. (2017). https://www.subtel.gob.cl/wp-content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf
Karsenti, T., Poellhuber, B., Parent, S., & Michelot, F. (2020). What is the Digital Competency Framework? International Journal of Technologies in Higher Education, 17(1), 11–14. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-04 DOI: https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-04
Koelling, G., & Townsend, L. (2019). Research clinics: An alternative model for large-scale information literacy instruction. Communications in Information Literacy, 13(1), 75–90. https://doi.org/10.15760/comminfolit.2019.13.1.6 DOI: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2019.13.1.6
Kolle, S. R. (2017). Global research on information literacy: a bibliometric analysis from 2005 to 2014. The Electronic Library, 35(2), 283–298. https://doi.org/10.1108/EL-08-2015-0160 DOI: https://doi.org/10.1108/EL-08-2015-0160
Crawford-Visbal, J. L., Crawford-Tirado, L., Zoraida Ortiz-Záccaro, Z., & Abalo, F. (2020). Assessment of Digital Competences in Communication Students across four Latin American Universities. Education in the Knowledge Society, 21, 1–14. https://doi.org/10.14201/eks.19112 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.19112
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19. In H. CasanovaCardiel, Á. Díaz-Barriga, L. Pérez Fuentes, & S. Plá (Eds.), Educación y pandemia: una visión académica (1a ed., pp. 115–121). Universidad Autónoma de México. http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia
López-Meneses, E., Sirignano, F. M., Vázquez-Cano, E., & Ramírez-Hurtado, J. M. (2020). University students’ digital competence in three areas of the DigCom 2.1 model: A comparative study at three European universities. Australasian Journal of Educational Technology, 36(3), 69–88. https://doi.org/10.14742/AJET.5583 DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.5583
López Núñez, J. A., Campos Soto, M. N., Aznar Díaz, I., & Rodríguez Jiménez, C. (2020). Competencia digital del profesorado para la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. Una revisión teórica. Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado, 23(2), 143–154. https://doi.org/10.6018/reifop.419171 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.419171
Lucas, M. (2019). Facilitating Students’ Digital Competence: Did They Do It? In M. Scheffel, J. Broisin, V. Pammer-Schindler, A. Ioannou, & J. Schneider (Eds.), Transforming Learning with Meaningful Technologies. EC-TEL 2019. Lecture Notes in Computer Science (Vol. 11722, pp. 3–14). Springer Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29736-7_1
Machin‐Mastromatteo, J. D. (2012). Participatory action research in the age of social media: literacies, affinity spaces and learning. New Library World, 113(11/12), 571–585. https://doi.org/10.1108/03074801211282939 DOI: https://doi.org/10.1108/03074801211282939
Maciá Bordalba, M., & Garreta Bochaca, J. (2018). Accesibilidad y alfabetización digital: Barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela. Revista de Investigacion Educativa, 36(1), 239–257. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.290111 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.36.1.290111
Martínez Navarro, J. A. (2020). La competencia digital de los estudiantes universitarios latinoamericanos. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 14(14), 276–289. https://doi.org/10.46661/ijeri.4387 DOI: https://doi.org/10.46661/ijeri.4387
Mendoza-Ruano, J. J., & Caldera-Serrano, J. (2014). Umbrales para la determinación de la brecha digital: Comparativa entre regiones desarrolladas. Transinformacao, 26(2), 125–132. https://doi.org/10.1590/0103-37862014000200002 DOI: https://doi.org/10.1590/0103-37862014000200002
Mishra, K. E., Wilder, K., & Mishra, A. K. (2017). Digital literacy in the marketing curriculum: Are female college students prepared for digital jobs? Industry and Higher Education, 31(3), 204–211. https://doi.org/10.1177/0950422217697838 DOI: https://doi.org/10.1177/0950422217697838
Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L., & Morillo-Flores, J. (2020). La competencia digital en el docente universitario. Propósitos y Representaciones, 8(1), e455. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.455 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.455
ONU. (2020). El impacto del COVID-19 en la educación podría desperdiciar un gran potencial humano y revertir décadas de progreso. NOTICIAS ONU. https://news.un.org/es/story/2020/08/1478302
Pascual, M. A., Ortega-Carrillo, J. A., Pérez-Ferra, M., & Fombona, J. (2019). Competencias Digitales en los Estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria. El caso de tres Universidades Españolas. Formación Universitaria, 12(6), 141–150. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600141 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600141
Pérez-Escoda, A., Iglesias-Rodríguez, A., Meléndez-Rodríguez, Lady, & Berrocal-Carvajal, V. (2020). Competencia digital docente para la reducción de la brecha digital: Estudio comparativo de España y Costa Rica Teacher’s Digital Competence for Reducing Digital Divide: Comparative Study Between Spain and Costa Rica. Tripodos, 46, 77–96. http://www.tripodos.com/index.php/Facultat_Comunicacio_Blanquerna/article/view/790 DOI: https://doi.org/10.51698/tripodos.2020.46p77-96
Pérez-Rodríguez, A., Delgado-Ponce, A., Marín-Mateos, P., & Romero-Rodríguez, L. M. (2019). Media competence in Spanish secondary school students. Assessing instrumental and critical thinking skills in digital contexts. Educational Sciences: Theory and Practice, 19(3), 33–48. https://doi.org/10.12738/estp.2019.3.003
Pérez García, Á., & Hernández-Sánchez, A. M. (2020). Efectos del programa affective e-learning en el desarrollo de la Competencia Digital en estudiantes del Grado en Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 38(3), 129–150. https://doi.org/10.6018/educatio.416431 DOI: https://doi.org/10.6018/educatio.416431
Pinto, M., & Uribe-Tirado, A. (2017). Presencia de la formación en competencias informacionales (Alfin) en las bibliotecas nacionales iberoamericanas. Investigación Bibliotecológica, 31(71), 73–102. https://doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2017.71.57811 DOI: https://doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2017.71.57811
Pozo-Jara, A. (2017). La alfabetización informacional y la alfabetización informática: ¿iguales o diferentes? Dominio de Las Ciencias, 3(3), 689–713. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/625
Pozo-Sánchez, S., López-Belmonte, J., Rodríguez-García, A. M., & López-Núñez, J. A. (2020). Teachers’ digital competence in using and analytically managing information in flipped learning. Cultura y Educacion, 32(2), 213–241. https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1741876 DOI: https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1741876
Prendes-Espinosa, M.-P., Castañeda-Quintero, L., & Gutiérrez-Porlán, I. (2010). ICT competences of future teachers. Comunicar, XVIII(35), 175–182. https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-11 DOI: https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-11
RAE. (2014). Competencia. In Diccionario de la Real Academia Española (23a ed.). Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE).
Rangel Baca, A. (2015). Competencias docentes digitales: propuesta de un perfil. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 46, 235–248. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.15 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.15
Revelo-Rosero, J. E., Vinicio Lozano, E., & Bastidas Romo, P. (2019). La competencia digital docente y su impacto en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la matemática. Espirales Revista Multidisciplinaria de Investigación, 3(28), 156–175. https://doi.org/10.31876/er.v3i28.630 DOI: https://doi.org/10.31876/er.v3i28.630
Rodicio-García, M. L., Ríos-De-Deus, M. P., Mosquera-González, M. J., & Penado Abilleira, M. (2020). La Brecha Digital en Estudiantes Españoles ante la Crisis de la Covid-19. Revista Internacional de Educacion Para La Justicia Social, 9(3), 103–125. https://doi.org/10.15366/RIEJS2020.9.3.006 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006
Sá, M. J., & Serpa, S. (2020). COVID-19 and the promotion of digital competences in education. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4520–4528. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081020 DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081020
Sales, D. (2020). Definition of information literacy 2018. Anales de Documentacion, 23(1), 1–5. https://doi.org/10.6018/analesdoc.373811 DOI: https://doi.org/10.6018/analesdoc.373811
Sánchez-Caballé, A., Gisbert-Cervera, M., & Esteve-Mon, F. (2020). The digital competence of university students: a systematic literature review. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 38(1), 63–74. http://revistaaloma.net/index.php/aloma/article/view/388 DOI: https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.1.63-74
Sánchez Marrero, O., Amar Mohamed, R., & Triadú Xifra, J. (2019). Tratamiento de la información y la competencia digital de los estudiantes para la producción de géneros discursivos en la Universidad Ecotec (Ecuador). Espacios, 40(15), 14–25. http://www.revistaespacios.com/a19v40n15/a19v40n15p14.pdf
Silva, J., Usart, M., & Lázaro-Cantabrana, J. L. (2019). Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay. Comunicar, 27(61), 31–40. https://doi.org/10.3916/C61-2019-03 DOI: https://doi.org/10.3916/C61-2019-03
Slavova, L., & Garov, K. (2019). Increasing the Digital Competences of Students. Mathematics and Informatics, 62(1), 43–52. https://azbuki.bg/wp-content/uploads/2019/03/azbuki.bg_dmdocuments_Math_Info_1_19_Slavova_Garov.pdf
Solís de Ovando Calderón, J., & Jara Jara, V. (2019). Competencia digital de docentes de ciencias de la salud de una universidad chilena. Píxel-BIT Revista de Medios y Educación, 56, 193–211. https://doi.org/https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.10 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.10
Sosa Díaz, M. J., & Palau Martín, R. F. (2018). Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente: una experiencia didáctica en la Educación Superior. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 52, 37–54. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.03 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.03
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. In Cogent Education (Vol. 5, Issue 1, pp. 1–21). Taylor and Francis Ltd. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143 DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Sturges, P., & Gastinger, A. (2012). La alfabetización informacional como derecho humano. Anales de Documentación, 15(1), 1–14. https://doi.org/10.6018/analesdoc.15.1.147651 DOI: https://doi.org/10.6018/analesdoc.15.1.147651
Tagge, N. (2018). Leveraging accreditation to integrate sustainable information literacy instruction into the medical school curriculum. Journal of the Medical Library Association, 106(3), 377–382. https://doi.org/10.5195/jmla.2018.276 DOI: https://doi.org/10.5195/jmla.2018.276
Tang, C. M., & Chaw, L. Y. (2016). Digital Literacy: A Prerequisite for Effective Learning in a Blended Learning Environment? The Electronic Journal of E-Learning, 14(1), 54–65. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1099109.pdf
UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO Biblioteca Digital. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024?fbclid=IwAR1Fl_5c4W9G206eh5AAMkcc-PGXx2QT3PBx1mVETRcjTlvC_yEZErXmrYI
Vázquez-Cano, E., Reyes Vélez, M., Colmenares Zamora, L., & López Meneses, E. (2017). Competencia digital del alumnado de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil - Dialnet. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 83, 229–251. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6228337
Vidal Ledo, M., Fernández Valdés, M. de las M., Zayas Mujica, R., & Paredes Esponda, E. (2016). Alfabetización Informacional. Educación Médica Superior, 30(4). http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/924
Yépez-Reyes, V. (2018). Analfabetismo digital: una barrera para las narrativas transmedia y el diálogo social al margen de la industria cultural. Razón y Palabra, 22(2_101), 285–301. https://www.revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/article/view/1203
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Dariel Díaz-Arce, Efraín Loyola-Illescas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
