Educational training in Physical Education in the context of current technological virtuality
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.002Keywords:
virtual classes, educational training, educational institutions, technological platforms, educative technologyAbstract
The study's primary purpose focused on analyzing educational training in Physical Education and the use of technological tools in the current context as a way of perceiving the reality of the use of technological platforms in academic exchanges in a virtual way. The research is methodologically attached to descriptive field studies. The data collection instrument was the survey, made up of 12 items, with their alternatives, which allowed the informants to extract the information from which the analyzes were based. For validity, expert judgment was applied, and reliability was determined using the Cronbach Coefficient, whose result was 0.89. As conclusions, the students stated that ICTs represent a significant fact for understanding educational realities. Likewise, they showed disagreement about Physical Education being versatile under the virtual modality.
References
Arriaga, W., & Bautista, J. (2021). Las TIC y su apoyo en la educación universitaria en tiempo de pandemia: una fundamentación facto-teórica. Revista Conrado, 17(78), 201-206. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1665
Batista, C., Campins, L., & Tamayo, R. (2020). Moodle como soporte de la gestión de contenidos educativos en universidades cubanas desde la perspectiva del proyecto ELINF. AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 66(2), 17-25. https://doi.org/10.33413/aulahcs.2020.66i2.133
Biesta, G. (2022). Por qué la forma de la enseñanza importa: Una defensa de la integridad de la educación y del trabajo de los profesores más allá de programas y buenas intenciones. Revista de Educación, 395. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-395-519
Blanchar, F. (2020). Características de la práctica pedagógica en el área de Química. Revista Científica, 1(37), 30-57. https://doi.org/10.14483/23448350.14855
Blanco, C., Salazar, F., & Salguero, F. (2020). El papel de la innovación educativa en el contexto universitario: una experiencia pedagógica a través de la gamificación. VII Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el Ámbito de las TIC y las TAC (InnoEducaTIC 2020), 369-378. http://hdl.handle.net/10553/76564
Castro, R. (2020). Coronavirus, una historia en desarrollo. Revista médica de Chile, 148(2), 143-144. https://doi.org/10.4067/s0034-98872020000200143
Cifuentes, J. (2020). Docencia online y Covid-19: la necesidad de reinventarse. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 13, 115–127. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2149
Corrales, M., Sánchez, J., Moreno, J., & Zamora, F. (2021). Educar en el interés social de las ciencias sociales: una intervención didáctica. Revista Prisma Social, 35, 249–276. https://revistaprismasocial.es/article/view/4357
Corso, C., Constable, L., Colaccioppo, N., Cragnolini, A., & Mallo, A. (2019). Integración de recursos del paradigma analítico y de la inteligencia de negocios como estrategia para el fortalecimiento del proceso de toma de decisiones en un contexto educativo [Red de Universidades con Carreras en Informática]. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/77347
Escudero, J., Martínez, B., & Villacís, J. (2018). Las TIC en la formación continua del profesorado en el contexto español. https://www.semanticscholar.org/paper/Las-TIC-en-la-formación-continua-del-profesorado-en-Escudero-Murcia/9674bd7d713cf7d02f49c09d9cd452990ccf5fec
Estela, R., Contreras, E., Incio, F., Fernández, R., Namuche, J., & Reyes, E. (2021). Método de Montecarlo como estrategia didáctica intercultural para la enseñanza universitaria de la física y matemática en el contexto de la educación no presencial. Apuntes Universitarios, 11(4), 250-268. https://doi.org/10.17162/au.v11i4.770
Fernández, C., & Giraldo, S. (2021). Evolution of the digital attention market in the pandemic: A comparative study of young spanish university students (2019–2021). Sustainability, 13(21), 11837. https://doi.org/10.3390/su132111837
González, C. (2018). Contribuciones de los usos didácticos de las TIC para la formación literaria de jóvenes lectores-. Aula de Encuentro, 20(2). https://doi.org/10.17561/ae.v20i2.2
González, M., & Méndez, L. (2017). Desarrollo de un practicum virtual: fundamentos y claves. Revista Practicum, 2(2), 50-68. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v2i2.9858
Hernandez, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Ideland, M. (2021). Google and the end of the teacher? How a figuration of the teacher is produced through an ed-tech discourse. Learning, Media and Technology, 46(1), 33-46. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1809452
Inga, M., Garcia, D., Castro, A., & Erazo, J. (2020). Educación y Covid-19: Percepciones docentes para enfrentar la pandemia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 310-331. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610725
Jiménez, D., Sancho, P., & Sanchez, S. (2019). Perfil del futuro docente: Nuevos retos en el marco de EEES. Contextos Educativos. Revista de Educación, 23, 125. https://doi.org/10.18172/con.3471
Lorenzo, G., Lorenzo, A., & Lledó, A. (2019). Las TIC en el contexto educativo a través de la producción científica en español. Revista General de Información y Documentación, 29(2), 287-307. https://doi.org/10.5209/rgid.66969
Marín, V., & Sampedro, B. (2016). Web 2.0 en la dinamización y participación familiar y comunitaria. Journal of New Approaches in Educational Research, 6(1), 38-43. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.137
Martínez, F. (2018). Reflexiones sobre las políticas educativas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 48(2), 71-96. https://doi.org/10.48102/rlee.2018.48.2.47
Mishra, P., Pandey, C., Singh, U., Gupta, A., Sahu, C., & Keshri, A. (2019). Descriptive statistics and normality tests for statistical data. Annals of Cardiac Anaesthesia, 22(1), 67. https://doi.org/10.4103/aca.ACA_157_18
Moreira, J., & Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, 20. https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Pardo, I., Marín, D., & De Castro, A. (2021). Aprendizajes para la vida a través de la implementación de estrategias didácticas digitales: un estudio comparativo de casos. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 17-38. https://doi.org/10.35362/rie8514044
Parra, M. (2020). Actividades Lúdicas como Estrategias de Transición Educativa. Revista Scientific, 5(17), 143-163. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.7.143-163
Ponce, M. (2016). Self-managed learning in students within technology-mediated environments. Diálogos sobre Educación, 12. https://doi.org/10.32870/dse.v0i12.258
Porras, A. (2017). Conceptos básicos de estadística. https://centrogeo.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1012/157/1/13-Conceptos Básicos de Estadística - Diplomado en Análisis de Información Geoespacial.pdf
Porras, S., Pérez, C., Checa, P., & Luque, B. (2020). Competencias emocionales de las futuras personas docentes: un estudio sobre los niveles de inteligencia emocional y empatía. Revista Educación, 76-90. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38438
Ramirez, G. (2021). La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del Covid-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.456231
Ríos, P. (2018). Elaboración de un plan de negocios para la empresa Rubens Sport en la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, periodo 2019-2021. Proyecto de investigación. Escuela superior politécnica de Chimborazo Facultad de Administración de Empresas, Ecuador [Escuela Superior Politécnica de Chimborazo]. http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/10248
Rodríguez, A., Trujillo, J., & Sánchez, J. (2019). Impacto de la productividad científica sobre competencia digital de los futuros docentes: aproximación bibliométrica en Scopus y Web of Science. Revista Complutense de Educación, 30(2). https://doi.org/10.5209/RCED.58862
Rodríguez, M., Castellar, A., & Barrios, O. (2021). Desafíos de las universidades ante la sociedad del conocimiento, la era digital y la electrónica para la formación profesional [Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/8402%0A%0A
Ruiz, F., Cebrián, V., & Cebrián, M. (2021). Redes profesionales en tiempo de Covid19: compartiendo buenas prácticas para el uso de TIC en el prácticum. Revista Practicum, 6(1), 7-25. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.12283
Ruiz, M. (2020). Formación de formadores en el marco de la educación intercultural: estado del arte. Hojas y Hablas, 19, 48-66. https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n19a3
Sánchez, H., Reyes, C., & Mejía, K. (2018). Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística [Universidad Ricardo Palma]. http://repositorio.urp.edu.pe/handle/URP/1480
Sangrá, A., Raffaghelli, J., González, M., & Muñoz, P. (2021). Primary school teachers’ professional development through the learning ecologies lens: new ways for keeping up to date in uncertain times. PUBLICACIONES, 51(3), 21-70. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.20790
Schleicher, A. (2019). PISA 2018: Insights and Interpretations. https://eric.ed.gov/?id=ED601150
Sebastiani, E., & Campos, J. (2019). Gamificación en Educación Física. Reflexiones y propuestas para sorprender a tu alumnado. Editorial INDE.
Subinas, J. (2021). La dualidad social en los estudios de opinión en Panamá (octubre de 2019-febrero de 2021). Revista Política, 59(1), 183. https://doi.org/10.5354/0719-5338.2021.61804
Tamayo, M. (2017). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/227860/El_proceso__de_la_investigaci_n_cient_fica_Mario_Tamayo.pdf
Torres, M. (2015). Inclusión de las TIC en el área de Educación Física (tercer ciclo de Educación Primaria). Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 84-89. https://doi.org/10.51302/tce.2015.30
Arriaga, W., & Bautista, J. (2021). Las TIC y su apoyo en la educación universitaria en tiempo de pandemia: una fundamentación facto-teórica. Revista Conrado, 17(78), 201-206. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1665
Batista, C., Campins, L., & Tamayo, R. (2020). Moodle como soporte de la gestión de contenidos educativos en universidades cubanas desde la perspectiva del proyecto ELINF. AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 66(2), 17-25. https://doi.org/10.33413/aulahcs.2020.66i2.133
Biesta, G. (2022). Por qué la forma de la enseñanza importa: Una defensa de la integridad de la educación y del trabajo de los profesores más allá de programas y buenas intenciones. Revista de Educación, 395. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-395-519
Blanchar, F. (2020). Características de la práctica pedagógica en el área de Química. Revista Científica, 1(37), 30-57. https://doi.org/10.14483/23448350.14855
Blanco, C., Salazar, F., & Salguero, F. (2020). El papel de la innovación educativa en el contexto universitario: una experiencia pedagógica a través de la gamificación. VII Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el Ámbito de las TIC y las TAC (InnoEducaTIC 2020), 369-378. http://hdl.handle.net/10553/76564
Castro, R. (2020). Coronavirus, una historia en desarrollo. Revista médica de Chile, 148(2), 143-144. https://doi.org/10.4067/s0034-98872020000200143
Cifuentes, J. (2020). Docencia online y Covid-19: la necesidad de reinventarse. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 13, 115–127. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2149
Corrales, M., Sánchez, J., Moreno, J., & Zamora, F. (2021). Educar en el interés social de las ciencias sociales: una intervención didáctica. Revista Prisma Social, 35, 249–276. https://revistaprismasocial.es/article/view/4357
Corso, C., Constable, L., Colaccioppo, N., Cragnolini, A., & Mallo, A. (2019). Integración de recursos del paradigma analítico y de la inteligencia de negocios como estrategia para el fortalecimiento del proceso de toma de decisiones en un contexto educativo [Red de Universidades con Carreras en Informática]. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/77347
Escudero, J., Martínez, B., & Villacís, J. (2018). Las TIC en la formación continua del profesorado en el contexto español. https://www.semanticscholar.org/paper/Las-TIC-en-la-formación-continua-del-profesorado-en-Escudero-Murcia/9674bd7d713cf7d02f49c09d9cd452990ccf5fec
Estela, R., Contreras, E., Incio, F., Fernández, R., Namuche, J., & Reyes, E. (2021). Método de Montecarlo como estrategia didáctica intercultural para la enseñanza universitaria de la física y matemática en el contexto de la educación no presencial. Apuntes Universitarios, 11(4), 250-268. https://doi.org/10.17162/au.v11i4.770
Fernández, C., & Giraldo, S. (2021). Evolution of the digital attention market in the pandemic: A comparative study of young spanish university students (2019–2021). Sustainability, 13(21), 11837. https://doi.org/10.3390/su132111837
González, C. (2018). Contribuciones de los usos didácticos de las TIC para la formación literaria de jóvenes lectores-. Aula de Encuentro, 20(2). https://doi.org/10.17561/ae.v20i2.2
González, M., & Méndez, L. (2017). Desarrollo de un practicum virtual: fundamentos y claves. Revista Practicum, 2(2), 50-68. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v2i2.9858
Hernandez, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Ideland, M. (2021). Google and the end of the teacher? How a figuration of the teacher is produced through an ed-tech discourse. Learning, Media and Technology, 46(1), 33-46. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1809452
Inga, M., Garcia, D., Castro, A., & Erazo, J. (2020). Educación y Covid-19: Percepciones docentes para enfrentar la pandemia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 310-331. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610725
Jiménez, D., Sancho, P., & Sanchez, S. (2019). Perfil del futuro docente: Nuevos retos en el marco de EEES. Contextos Educativos. Revista de Educación, 23, 125. https://doi.org/10.18172/con.3471
Lorenzo, G., Lorenzo, A., & Lledó, A. (2019). Las TIC en el contexto educativo a través de la producción científica en español. Revista General de Información y Documentación, 29(2), 287-307. https://doi.org/10.5209/rgid.66969
Marín, V., & Sampedro, B. (2016). Web 2.0 en la dinamización y participación familiar y comunitaria. Journal of New Approaches in Educational Research, 6(1), 38-43. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.137
Martínez, F. (2018). Reflexiones sobre las políticas educativas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 48(2), 71-96. https://doi.org/10.48102/rlee.2018.48.2.47
Mishra, P., Pandey, C., Singh, U., Gupta, A., Sahu, C., & Keshri, A. (2019). Descriptive statistics and normality tests for statistical data. Annals of Cardiac Anaesthesia, 22(1), 67. https://doi.org/10.4103/aca.ACA_157_18
Moreira, J., & Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, 20. https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Pardo, I., Marín, D., & De Castro, A. (2021). Aprendizajes para la vida a través de la implementación de estrategias didácticas digitales: un estudio comparativo de casos. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 17-38. https://doi.org/10.35362/rie8514044
Parra, M. (2020). Actividades Lúdicas como Estrategias de Transición Educativa. Revista Scientific, 5(17), 143-163. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.7.143-163
Ponce, M. (2016). Self-managed learning in students within technology-mediated environments. Diálogos sobre Educación, 12. https://doi.org/10.32870/dse.v0i12.258
Porras, A. (2017). Conceptos básicos de estadística. https://centrogeo.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1012/157/1/13-Conceptos Básicos de Estadística - Diplomado en Análisis de Información Geoespacial.pdf
Porras, S., Pérez, C., Checa, P., & Luque, B. (2020). Competencias emocionales de las futuras personas docentes: un estudio sobre los niveles de inteligencia emocional y empatía. Revista Educación, 76-90. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38438
Ramirez, G. (2021). La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del Covid-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.456231
Ríos, P. (2018). Elaboración de un plan de negocios para la empresa Rubens Sport en la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, periodo 2019-2021. Proyecto de investigación. Escuela superior politécnica de Chimborazo Facultad de Administración de Empresas, Ecuador [Escuela Superior Politécnica de Chimborazo]. http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/10248
Rodríguez, A., Trujillo, J., & Sánchez, J. (2019). Impacto de la productividad científica sobre competencia digital de los futuros docentes: aproximación bibliométrica en Scopus y Web of Science. Revista Complutense de Educación, 30(2). https://doi.org/10.5209/RCED.58862
Rodríguez, M., Castellar, A., & Barrios, O. (2021). Desafíos de las universidades ante la sociedad del conocimiento, la era digital y la electrónica para la formación profesional [Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/8402%0A%0A
Ruiz, F., Cebrián, V., & Cebrián, M. (2021). Redes profesionales en tiempo de Covid19: compartiendo buenas prácticas para el uso de TIC en el prácticum. Revista Practicum, 6(1), 7-25. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.12283
Ruiz, M. (2020). Formación de formadores en el marco de la educación intercultural: estado del arte. Hojas y Hablas, 19, 48-66. https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n19a3
Sánchez, H., Reyes, C., & Mejía, K. (2018). Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística [Universidad Ricardo Palma]. http://repositorio.urp.edu.pe/handle/URP/1480
Sangrá, A., Raffaghelli, J., González, M., & Muñoz, P. (2021). Primary school teachers’ professional development through the learning ecologies lens: new ways for keeping up to date in uncertain times. PUBLICACIONES, 51(3), 21-70. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.20790
Schleicher, A. (2019). PISA 2018: Insights and Interpretations. https://eric.ed.gov/?id=ED601150
Sebastiani, E., & Campos, J. (2019). Gamificación en Educación Física. Reflexiones y propuestas para sorprender a tu alumnado. Editorial INDE.
Subinas, J. (2021). La dualidad social en los estudios de opinión en Panamá (octubre de 2019-febrero de 2021). Revista Política, 59(1), 183. https://doi.org/10.5354/0719-5338.2021.61804
Tamayo, M. (2017). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/227860/El_proceso__de_la_investigaci_n_cient_fica_Mario_Tamayo.pdf
Torres, M. (2015). Inclusión de las TIC en el área de Educación Física (tercer ciclo de Educación Primaria). Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 84-89. https://doi.org/10.51302/tce.2015.30
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Miguel Bennasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
